浅谈工科职业学校《工业企业管理》课程的教学改革 .pdfVIP

浅谈工科职业学校《工业企业管理》课程 的教学改革 作者：王 松 来源：《课程教育研究》 2020 年第 48 期 王 松 （菏泽职业学院 山东 菏泽 274000） 【摘要】工科职业学校培养的人才应是既有专业技能，又有经济管理头脑的人才。《工业 企业管理》课程，是工科学校的必设课，课程的教学质量高低直接关系着毕业生的质量，因此 该课程必须进行教学改革。教材改革：删减一些理论性强的管理内容，增加基层管理和知名企 业成功管理案例；教学方法改革：加强课程的实践教学，提高学生实际操作能力，多运用多媒 体教学工具及案例教学法进行课堂实践，适当安排学生到企业实践。 【关键词】案例教学 多媒体教学 模拟管理 【中图分类号】F406-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 （2020）48-0125-02 如果我们把现代化事业建设比作推动一辆两轮车，那么，科学技术和科学管理恰似两个轮 子。车子要前进，必须两个轮子同步启动，要是一个轮子动，一个轮子不动，车子就只能扭曲 着走了，弄不好，还很容易损坏和 “翻车”。我们工科职业学校，就是为现代化事业培养 “推 车”人才的。因此《工业企业管理》课是当今工科职业学校的一门公共基础课，课程的教学质 量高低直接关系着各专业毕业生的素质、能力和整体质量。工科职业学校的学生毕业后，有很 多人不但要从事专业技术工作，而且还要从事行政、技术管理工作，但在工作中往往适应不了 工作需要，他们在工作岗位上感到最缺乏的不是专业知识，而是管理知识。尤其在现代化的企 业管理中，管理者与被管理者中的人之间没有严格的界限，劳动者既是被管理对象，又是管理 者，有参与管理的权利。《工业企业管理》课程是对职业教育工科类专业必需要具备的企业管 理知识，但目前 《工业企业管理》课程的教材和教学远远适应不了当今生产需要，所以 《工业 企业管理》课程的教材和教学必须加强和改革。 一、目前教学中亟待解决的问题 （一）教材内容不适应当今实际需要 一是 目前 《工业企业管理》所用教材大部分是根据大学的 “工商管理专业”或“管理工程 专业”的专业课用书删节、组合而成。管理专业的学生是学完有关经济管理类的基础课，再学 管理专业课，而工科职业学校则直接讲授这一门课，故有些内容（如财务管理章节中的成本费 用管理、资金筹集管理、企业的资产管理、项目投资管理、税金和利润等）教师不好讲，学生 在以前的课程学习中从来没有接触过经济管理类的知识，学生没有相关基础也不容易接受。二 是内容陈旧，与当今现代化、电子信息化的工业企业生产过程的实际情况相脱节，老师在课堂 上传授给学生的课本上的知识在工作中用不上。三是理论性、原则性方面的知识点内容较多， 而一些实际工作中经常涉及的班组、生产线、车间等基层所用的定量、具体的管理方法较少。 四是与当今现代化、电子信息化工业企业生产管理相结合的一些实际例子更少，以致学生感到 所学内容空洞无实用性。五是生产管理部分内容多以机械设计、机电一体化等机械类加工专业 为例，与其他很多专业的生产管理相差太远，尤其与当今互联网、物联网时代的各类信息化专 业的实际生产管理的需要差距甚大。 （二）教学形式单一，教学效果较差 目前该课程的教学仍然是以课堂教学为主，缺少必要的实践教学，降低了学生对知识的接 受程度和阻碍了学生理论与实践结合能力的锻炼，以致学生毕业后对工作中的一些简单的管理 工作往往都不知从何下手，造成学与用的不统一。在对近几年毕业生调查中，70%左右毕业生认 为：在任何工作岗位都需要一定的管理知识和管理工作能力，但在学校所学的，能在生产实践 中应用的管理知识太少了。 二、几点改革建议 （一）在教材内容方面，进行必要的增删 删减一些理论性强，有关上层管理的内容（如企业组织机构设计和企业战略管理等）；增 加基层管理（如现代企业车间管理）、现代化管理方法 （如信息化和大数据分析法）、著名企 业的管理案例等内容。提高所学知识的实用性、先进性和趣味性，从而提高教学效果，为学生 毕业后很快适应工作需要，不断增强管理能力打下良好的基础。另外，根据不同章节知识点特 性增加与这些知识点紧密联系的项 目实训，在课程理论知识学习过程中体验实践活动，锻炼学 生的实践管理能力。同时，还应多增加案例阅读、知识拓展阅读等内容，以便学生开阔视野扩 大知识面。 （二）在教材的编排及授课方法方面，进行适当调整 《工业企业管理》应结合当今提倡的 “教、学、做”合一的教学模式，采用 “项目引领