《在牛肚子里旅行》教学设计.pdfVIP

《在牛肚子里旅行》教学设计 第二课时 【教学目标】 1.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及消化的过程，能简 要叙述这篇童话的内容。 2.通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的 心情，读出相应的语气。 3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”。 感受红头和青头之间的 友谊。 4.遇到困难不能惊慌失措、绝望，一定想办法摆脱困境。让学生学会关爱朋 友，帮助朋友。 【教学重点】 抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识 广。 【教学难点】 1.用正确语气阅读青头和红头之间的对话，感受它们之间的友谊。 2.引导学生感悟故事所蕴含的道理。 一、检查生字 上一节课，我们学习了《在牛肚子里旅行》，再来看一下这些字词认识了吗？ （课件出示）就让我们带着对字词的理解继续来学习课文。 二、精读课文 （一）故事的起因 1.开火车读 1-7 段。 2.讨论交流： （1）它们是一对非常要好的朋友。 “非常、要好”什么意思？ （2）在游戏中，你觉得红头聪明吗？从哪些句子和词语表现出来？ 3.这时候危险迫近，而这对好朋友却没有觉察，发生了什么事情？ 学生交流，教师小结： 课文的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的起 因。 （二）故事经过： 学习 8-20 段，了解历险的过程并体会青头和红头的深厚情感。 1、鼓励学生用表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把旅行过程说清 楚。 2、分角色朗读课文： A.第一次对话： “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不 会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” （1）读红头的话，用什么语气？ （2）读青头的话用什么语气？从哪些词语看出来？ （3）青头告诉红头要怎么办？ 躲过它的牙齿 （4）红头话语中省略号的作用？表达了什么？ 说话断断续续。反映出人物害怕的心情； （5）“这时候”是指什么？省略号什么作用？ 刚把草吃进去的时候。这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找 到了活下去的希望。 尽管青头告诉红头逃生的方法，但是，红头已经害怕了，急得都哭出来了，青 头还没来得及说完，就被红头打断，表示说话内容的打断。 B.第二次对话： “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我 听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化 的！” （1）分角色读课文，注意语气。 （2）红头已经到哪里？ （3）青头怎么做的？说了些什么？ ①继续安慰红头。 ②讲解牛胃的特点。 C.第三次对话： “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴 里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的 声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 （1）分角色朗读课文，注意语气。 （2）红头由最初的害怕、哭泣已经转变成什么心情？ “悲哀”什么意思？伤心、难过。 过渡：红头觉得已经没什么希望了。此时青头仍然给红头讲逃生的办法，并不 断鼓励这红头。 （3）省略号省略了什么内容？ 红头能再次回到嘴里。这时候就有机会逃出来。 （4）在这紧要关头，青头还要不断地鼓励红头，谁再来读一读这句话，读出 什么语气？ 过渡：此时红头是一种什么状况？ 它感谢青头所做的一切，声音已经很小了，它努力不让自己失去知觉。 过渡：到底红头是怎么被救出来的？只靠青头知道的这些知识能把红头救出来 吗？ （三）故