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激发小学生口语交际的兴趣 01一、创设情境，激发口语交际的兴趣三、延伸课外，提高口语交际的能力二、利用教材，培养口语交际的能力参考内容目录030204 内容摘要口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交往活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头 内容摘要活水。在口语交际训练中，不仅要凭借教材的内容，还要拓展延伸，利用我们身边的所有资源，形成一种“口语交际无处不在”的氛围，切实提高小学生的口语交际能力。 一、创设情境，激发口语交际的兴趣 一、创设情境，激发口语交际的兴趣兴趣是最好的老师。一个人只有对某件事情产生浓厚的兴趣，才会乐于去尝试、去探索。根据心理学研究，小学生无意注意占主要地位，他们的认知活动一般依靠兴趣。因此，在口语交际教学中，要注意选择学生感兴趣的话题，精心设计教学环节， 一、创设情境，激发口语交际的兴趣使学生产生强烈的兴趣并积极地参与。如《购物讲价》一课，我事先准备好一些物品及价格标签，在教室里布置了一个小小的“商店”，然后让学生分别扮演顾客和售货员的角色。在模拟的购物情境中，学生必然有很多话想说，有急于表达自己观点的渴望。此时学生就会产生一种自我表达的需要。 二、利用教材，培养口语交际的能力 二、利用教材，培养口语交际的能力新教材具有很强的时代感，它不仅贴近儿童的生活实际，而且内容丰富、饶有趣味。在教材中专门设置了“口语交际”这一板块，这为提高学生口语交际能力开辟了途径。在教学中我根据教材的不同特点，采取不同的方法培养口语交际的能力。 1、借助插图培养口语交际能力 1、借助插图培养口语交际能力新教材中每篇课文都有插图，这些插图能够帮助学生形象直观地理解课文内容。我在教学中充分运用课文中的插图提高学生的口语交际能力。如：我在教学《找春天》一课时，首先我让学生认真观察插图，然后启发学生从颜色、形状等方面描述春天的 1、借助插图培养口语交际能力特点。在描述时我鼓励学生加入自己的想象和情感体验，要求他们不仅要言之有物，还要言之有情。这样既培养了学生的观察能力又提高了口语交际的能力。 2、利用空白培养口语交际能力 2、利用空白培养口语交际能力课文中有许多情节空白，为学生提供了广阔的想象空间。我利用这些情节空白让学生展开想象的翅膀畅所欲言，让学生在天马行空的想象中享受到了交流的快乐。如：我在教学《画风》一课时，课文中讲到三个小朋友画风时只画出了他们各自画的是什 2、利用空白培养口语交际能力么样子的，没有讲他们是怎么画风。于是我就利用这个空白点让学生展开想象：“假如你就是其中的一个小朋友，你会怎么画风呢？”这一下子就激发了学生的兴趣。他们有的说：“我要画一棵又高又直的树，树上的叶子一片片飘落下来。” 2、利用空白培养口语交际能力有的说：“我要画一个在放风筝的孩子，风筝飘在蓝天上。”还有的说：“我要画一个拿捏彩风车的小孩，彩风车在风中飞快地旋转。”这样既激发了学生的想象力又培养了口语交际能力。 3、角色表演培养口语交际能力 3、角色表演培养口语交际能力小学生天性好玩好动。表演既符合学生的年龄特点又符合学生的认知规律。因此我们可以利用课文的情节让学生进行表演。如我在教学《小柳树和小枣树》一课时我让学生分别扮演小柳树和小枣树进行对话表演。学生在表演中不仅学会了如何与别人进 3、角色表演培养口语交际能力行交流还学会了如何倾听他人的讲话并迅速做出反应。 三、延伸课外，提高口语交际的能力 三、延伸课外，提高口语交际的能力我们还可以通过丰富多彩的课外活动来提高学生的口语交际能力。如春天来了我带领学生走出教室到野外寻找春天并让他们把看到的春天说出来。这样既丰富了学生的课余生活又锻炼了他们的口语交际能力。再如我们学校每年都要举行一些有意义的活 三、延伸课外，提高口语交际的能力动（运动会、艺术节等），我让学生积极参加这些活动并让他们在活动中学会与他人进行交流提高他们的口语交际能力。 三、延伸课外，提高口语交际的能力总之培养学生的口语交际能力是时代的要求也是我们语文教学的重任。我们要在课内外创设各种交际情境让学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力；要不断提高学生的口语交际能力以适应未来社会的需要。 参考内容 内容摘要在我们的日常生活中，口语交际能力的重要性不言而喻。它不仅帮助我们与人有效沟通，还能提升我们的人际关系。对于小学生来说，良好的口语交际能力是他们融入学校生活、与同学和老师建立良好关系的关键。 一、倾听能力 一、倾听能力倾听是口语交际的第一步，也是非常重要的一步。小学生需要学会倾听，不仅要听清楚别人的话语，还要理解别人的意思和情感。在倾听的过程中，他们可以适当地回应