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桂林山水教学设计方案汇编4篇 作为一位杰出的老师，常常要依据教学须要编写教案，教案是保证教学 取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎 么写的吗。以下是我整理的桂林山水教学设计方案汇编4篇，仅供参 考，大家一起来看看吧。 【篇一】桂林山水教学设计方案 【教学要求】 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣 河山的教化，陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致视察和具体形象地描写景物的方法，培育视察、想 象、理解、表达实力。 3、理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 1、了解桂林山水的特点，想象其美景。 2、学习作者视察和表达的方法。 【教具准备】 挂图、投影或电影、录像。 【教学过程】 一、写生字和词语 依据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。 其次课时 ?品尝词句和表达方式 师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句 特殊能引起我们欣赏的爱好？ 学生阅读课文，动笔圈点批注。 学生相互沟通。 沟通前，老师做一次示范； “漓江的水真静啊，静得......〃一句，作者连续用了三个相同的句式， 读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有，作 者用了很多精确的比方，用无暇的翡翠来比方水的绿。 学生自由发言，师生点评。 ?积累和运用 ①摘录自己宠爱的句子。 ②仿照课文，写句子。 如：漓江的水真静啊，静得 O 真 啊，得。 ③背诵课文。 ?拓展延长 自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不 同的语言风格和表达方式。 课外接着搜集描写桂林山水的文章，比较体会。 【篇三】桂林山水教学设计方案 一、谈话导入 同学们，前几天我们领悟了长城的风采，被我国古代劳动人民坚毅的 毅力和巨大的才智所震撼了。今日，老师要带你们去欣赏一下桂林的 山水一一请同学们用最甜蜜的声音齐读课题。 二、解题 引导学生提问：桂林在哪呢？【桂林市位于广西壮族自治区东北部, 是多民族地区，有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人口 达68万。那里有很多珍贵的植物，有很多种动物，一年当中夏季较 长，景色秀丽，是个旅游观光的好去处。】听了老师的介绍，你对桂 林这个地方有什么感觉啊？（很美。真想去那里看看。想去那里欣赏 一下少数民族的风情。）那我们就随着作者去那里看一看吧！ 三、检查预习 1、检查生字驾驭状况（随机解词、造句、区分近义词） 欣赏（可以听着赏）欣赏（只能看着赏）汹涌澎湃（原形容水面宽敞。 现比方声势雄壮或规模巨大。 ）水平如镜（完全静止的水所形成的水面象镜子一样平整）漓江瑕（玉 上面的斑点）翡翠（翠绿色的硬玉。翡翠的名称来自鸟名，这种鸟的 羽毛特殊明丽，雄性的羽毛呈红色，名翡鸟，雌性的羽毛呈绿色，名 翠鸟，合称翡翠）船桨扩散栽倒竹筏 攀登峰峦雄伟（山峰或山峦雄壮而宏大）巡游拔地而起（在地面上陡 然矗立。从地面上突兀而起）排列（分布、陈设）形态万千（）奇峰 林立一一排列：分布、陈设。奇异的山峰散布陈设。屏障（像屏风那 样起遮挡、护卫作用的东西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山 峰高耸直立）怪石嶙峋（奇形怪状的石头重重叠叠的样子。） 舟行碧波上，人在画中游一一游船航行在碧绿的河水上，船上的游人 就像在一幅美丽的画卷中巡游。 2、检查课文读得是否流利 四。教授新课 （一）学习第一段 1谁能用一句话来概括一下课文的内容？ （桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；无人可比的。 （二）学习其次段 2 （引导学生接着提问，熬炼学生逻辑思维实力）读了“桂林山水甲天 下〃这句话结合文章内容，你要提出什么问题呢？ 生：为什么会说桂林山水甲天下呢？ 师：也就是说接下来作者从哪几方面来写桂林的山水呢？ 生：先写了漓江的水，接着写了桂林的山。 师：谁来接着问？ 生：漓江的水有什么特点呢？ （自读第2自然段）静，清，绿。 师：快速读其次段，用你宠爱的符号画出描写漓江的水静、清、绿特 点的句子。 师：谁把你画的句子读个大家听一听？（这么多同学都找到了请起立, 一起读一下吧！） 师：读完这组句子，你会提出什么问题来？ 生：运用了什么修辞方法？ 生：排比 生：比方 生：从哪能看出这是比方句呢？（找比方词） 师：仿佛能换成那些词？（犹如、好像、犹如） 生：为什么把漓江的水比方成翡翠呢？ 生：因为翡翠是翠绿色的硬玉，有光泽，他们有相像之处啊。 师：漓江的水这么美，谁能读出漓江水的特点？ 师：莫非漓江的水真的这样静吗？不会流淌？这是什么修辞方法？ （夸张） 师：读这段的第一句，这是什么样的写作手法啊？（对比） 这样写有什么好处呢？（汹涌澎湃的大海气概磅波美不美？水平如镜 的西湖就像一位和顺的少女，美不美？这样的美作者都见过，可从没 望见过漓江这样的美。更能突出丽江的美。） 师：让我们有最好听最美的