《金奖章》教学设计新部编版.doc

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科教课方案 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 《金奖章》教课方案 基本信息 学科语文年级五年级教课形式讲解法 教师冯兆雄单位连州市连州镇元潭小学 课题名称金奖章 学情剖析 剖析重点：1.教师主观剖析、师生访谈、学生作业或试题剖析反应、问卷检查等；2.学生认知发展剖析： 主要剖析学生此刻的认知基础（包含知识基础和能力基础），要形成本节内容应当要走的认知发展线；3. 学生认知阻碍点：学生形成本节课知识时最主要的阻碍点。 1、本班学生所有是来自乡村的，大多数学生学习能力较弱。因此，我做好了充分的准备，设计好问题的 发问方案。让学生可以领会到荣誉不是靠争来的，只有踏扎实实地做事，静静地贡献的人材可以获取 荣誉的道理。 2、本文是童话故事，情节吸引人。学生经过朗诵重点句子、段落，深入领会。 3、从群鸟争荣誉到乌鸦获取荣誉领会到要脚扎实地，为人类作出贡献才能获取荣誉。加强学生的环保意 识。 教课目的 剖析重点：1.知识目标；2.能力目标；3.感情态度与价值观。 1、会写生字16个，认识8个生字。理解词语、重点句段、课文内容。 2、可以理解句子、段落的含义。理解只有只有踏扎实实地做事，静静地贡献的人材可以获取荣誉的道理。 3、指引学生抓住课文对鸟的语言、神情、心理活动的描绘领会课文所表达的思想感情。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教课过程 第一课时 （一）导入：同学们，在荣誉眼前，每一个人的表现是不一样的。有的见荣誉就争，有的不计较个人得失，默 默奉献。我们要如何对待荣誉呢，今日，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中遇到什么启迪？ （二）新授： 1、自学课文：读课文，初步认识课文的内容，思虑： 1）、课文写了一件什么事？ 2）、画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查词典理解词语的意思。 2、检查自学成效： 指读生字、词语： 1）、生字中的延伸注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？ 2）、词语： 落落大方：什么意思？ 怦怦乱跳：这两个词语有什么同样之处？AABC 这样的词语你还知道有哪些？ 赤胆忠心：什么意思？在构词上有什么特色？课文中还有这样的词语吗？（露宿风餐、金光闪闪）你还知 道有哪些词语是这类构词形式？ 3、整体掌握，初步认识课文内容。 1）指名读1——14，15——25。思虑：课文写了一件什么事？老师为何让同学这样读？ 指引学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷繁争着说奖章应当 归自己。乌鸦在一旁整理大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。 乌鸦遇到大家的尊敬。 （2）你能照着板书，用精练的语言谈谈这篇课文写了一件什么事？在小组内沟通。看谁能用比较精练的语 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 言说一说。 4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。 梳理学生问题，提出研究专题——群鸟为何开始争奖章，最后都十分敬爱乌鸦？为何金奖章颁给乌 鸦？ 5、作业：（1）书写生字、生词（2）熟读课文。 第二课时 （一）导入：这节课，我们持续学习《金奖章》。回想课文内容，谁来说一讲课文写了一件什么事？ （二）细读课文，理解道理。 1．以读代讲，学习1——14自然段。 群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为何遇到群鸟的敬爱获取金奖章呢？ 默读课文，在金奖章眼前，乌鸦与群鸟有什么不一样？画出有关语句，谈谈自己的理解。 1）群鸟：群鸟环绕奖章给谁而争辩不休。①小组分角色朗诵，读出他们在得悉有金奖章后争辩。注意按提示语的提示读出相应的语气。②指名读。 ③评读。谁读得好，经过他的读，你知道了什么？ （黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）④小结：群鸟们就是这样一扫平常彬彬有理的文雅样子，吵喧华闹，吹胡须怒视，更有像喜鹊这样借机溜 须拍马的，假如让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争辩不休） 2）乌鸦： 出示第一自然段。 天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里仍旧静静静的。昨天鸟王孔雀过诞辰，鸟儿们喝得酩酊烂醉，此刻都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。①重点领会：只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。 对照： 乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦整理着大家吃剩的