《记金华双龙洞》表格式教案.doc

学科 语文 册 第8 课 3、记金华的双龙洞 数 册 题 课 精读 课 第1 执 杨文娟 型 时 课时 教 教1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗诵课文，能背诵自己喜爱的段落。能 学复述“双龙洞”的情景，感觉大自然的壮观。 3、意会按旅行次序进行表达的写作方法，累积语言。 维 目 标 重感觉溶洞的奇景，启迪、指引、解说 教法 点 学习按旅行次序的记述 课件 难 方式和运用适合的词句 教具 点 描述事物和表达思想感 情。 程 教学 师生活动设计 设计企图 序 内容 一、创 讲话导入课文 导入新 同学们，你们中间有谁去 课内与课 设情 过溶洞，那边的情景是如何 课 外相联 境 的？给同学们介绍一下 师总结：在我们生活的这 系，培育 个地球上，不单在地面上有高 山，海洋，平原等自然的风光， 学生采集 并且在地下也有着好多巧妙 的景观。此中溶洞就像童话世 整理资料 界中的迷宫 联合认读“溶洞、石钟乳、石的能力 笋”等词语。 展示学 学生依据自己采集的资料导 二、活 入新课 习目标 动尝 1、认识6 个生字，会写 试 13个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗诵课文， 能背诵自己喜爱的段落。能复 目标导学 述“双龙洞”的情景，感觉大 自然的壮观。 、意会按旅行次序进行表达的写作方法，累积语言。  时 间 5 分 5 分 三、师 生探 索 沟通 四、巩 固反 思 五、总 结质 疑  明确目标 自学课文，认读理解生字词 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其 中笔划许多的生字如“簇、臀、 擦、蜿”等，要求识记它们的 字形。 2、画出课文中的新词并 学生依据 依据上下文或查工具书，理解 自学要 它们的大体意思。 3、怀疑问难。（能够同桌之 求，自读 间相互咨询，也可向老师提出 自悟 不可以理解的词语。） 初读课文 1、自由朗诵全文，碰到 难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段朗诵。 3、默读全文，要求边读 边画出作者旅行路线表示图。 （能够各自进行，也可与几个 同学议论一同达成。） 指名出示画好的表示图。 培育学生 并按图求情图意，而后相互补 独立的阅 充或纠正不妥之处。 比较表示图，找到相应段落再 读能力 次朗诵。 谈谈自己的收获！  分 15 分 8 分 2 分 板 3 、记金华的双龙 书 洞 设 沿途——洞口——外洞—— 计 内洞 课 初步理解了课文的内容，认识旅行的次序。 后 反 思 学 语文 册 第8 课 3、记金华的双龙洞 科 数 册 题 课 精读 课 第2 执 杨文娟 型 时 课时 教 教1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。、有感情地朗诵课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述2 学“双龙洞”的情景，感觉大自然的壮观。 3、意会按旅行次序进行表达的写作方法，累积语言。 维 目 标 重 感觉溶洞的奇景， 启迪、指引、解说 点 教法 学习按旅行次序的记述 课件 难 方式和运用适合的词句 点 教具 描述事物和表达思想感 情。 程 教学 师生活动设计 设计企图 时 序 内容 间 一、 导入新复习导入：听写生字词语 5 创建 课 分 情境 1、认识6个生字，会写 13个生字。正确读写词语。 目标导学 2、有感情地朗诵课文， 能背诵自己喜爱的段落。能复 展示学 二、活 述“双龙洞”的情景，感觉大 习目标 自然的壮观。 5 动尝 3、意会按旅行次序进行表达 分 试 的写作方法，累积语言。 一、研读作者在去双龙洞的途 中所见的光景 思虑：作者见到些什么？ 感悟句子： 出示自 1、粉红色的山，各色的 三、师学要求 映山红，再加上或浓或淡的新 绿，眼前一片明丽 生探 由详细的光景归纳出“明 索 艳”一词，写出金华一带山区 光亮明丽的风景。 、跟着山势，溪流时而 宽，时而窄不时变换调表现学生 子。 学习的自 指引发现这句话的特色。 （若有两对反义词，用拟人手主性 法，写溪水的声音）谈谈对这 句话的理解，领会句子中的因 果关系，音韵节奏感，和作者 当时的心情等。 频频朗诵上述句子。 二、研读洞口、外洞、内洞各 自的特色，以及作者是如何把 这些特色写详细的 1、指引学生找到课文中归纳 特色的词语或许能用适合的 词语归纳。 指引质 洞口：像桥洞似的，很宽。抓住文中 外洞：宽阔。 的要点句 疑 孔隙：窄小。 内洞：惨淡，比外洞大， 子理解 有双龙洞和石钟乳 2、从文中找到作者用什 么方法把这些特色写出来。 （让学生领会这些句子 的意思以及采纳的打比方，说 感觉等手法） 侧重感悟以下句子： （1）我又感觉假如把头 略微抬起一点儿擦伤鼻 子。 体验因为孔隙的窄小而 形成“挤压”的感觉。 （2）这些石钟乳和石 笋，形状变化无常也很值 得赏析。 侧重理解“即便”这部分 的重申作用。 以上句子可先让学生说 说自己的感