第四章-幼儿园课程评价.pptxVIP

全国高等教育自学考试学前教育专业 独立本科段幼儿园课程课程代码：00394第四章 幼儿园课程评价4.1幼儿园课程评价概述识记：幼儿园课程评价的程序?领会：1.幼儿园课程评价的概念? ；2.幼儿园课程评价的功能? 。简单应用：幼儿园课程评价的分类4.2幼儿园课程评价的观念?简单应用：1.评价主体的多元化；2.评价方法的情景性；3.评价时间的过程性。综合应用：评价目的的发展性。4.3幼儿园课程评价的要素?识记：1.幼儿园课程评价主体的概念；2.幼儿园课程评价客体的概念。领会：1.幼儿园课程评价主体的内容；2.幼儿园课程评价客体的内容；3.幼儿园课程评价准则的类型。简单应用：幼儿园课程评价指标体系的设计。4.4幼儿园课程评价举例识记：1.档案袋评价有哪些优越性；2.多彩光谱评价方案的理论基础、方案的特点；3.作品取样系统的基础、内容、优点。领会:1.档案袋评价概念、理念；2.多彩光谱评价方案特点。综合应用：实际工作中，尝试运用档案袋评价※ 。第一节 幼儿园课程评价概述一、幼儿园课程评价的概念 领会幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析系统、全面的相关资料，科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。第一节 幼儿园课程评价概述二、幼儿园课程评价的功能 领会1.课程诊断2.课程比较3.成效判断第一节 幼儿园课程评价概述三、幼儿园课程评价的类型 领会（一）从评价的作用和进行时间来划分1.形成性评价形成性评价是指为改进课程计划所从事的评价活动。评价是在课程运作的过程中进行的，因此也称过程评价。2.总结性评价总结性评价又称为终结性评价，是在课程计划实施之后对其效果的评价。第一节 幼儿园课程评价概述三、幼儿园课程评价的类型 领会（二）从评价指向的对象、关注的问题和评价的方式来划分1.内在评价内在评价是对课程计划本身的评价，不涉及课程计划可能有的效果。2.效果评价效果评价是对课程实施结果的评价，关心课程达到目标的实际情况。第一节 幼儿园课程评价概述三、幼儿园课程评价的类型 领会（三）从评价资料的收集与分析处理技术来划分1.量化评价运用数学与统计学工具，收集、处理评价对象资料，通过数量化的分析和计算，对评价对象作出价值判断的皮昂家方法。2.质化评价通过自然情景下的调查，或对各种口头的、书面的材料加以细致的分析 ，全面充分地提示和描述评价对象的各种特质，揭示其中意义。第一节 幼儿园课程评价概述四、幼儿园课程评价的程序 程序第一，明确课程评价目的。把焦点集中在所要研究的课程现象上。第二，设计评价方案。最重要的是确定评价标准，选择评价工具，规定具体的搜集评价信息的方法和步骤，安排时间进度和评价人员的分工。第三，实施评价方案，搜集评价信息。探讨信息来源、搜集信息的手段；评价时间表第四，分析评价资料。第五，解释资料，得出结论，提出建议。第二节 幼儿园课程评价的观念 重点一、评价目的的发展性从传统的学前教育评价以区分评价对象的优劣程度为目的，转变为更应实现其教育和促进发展的功能。幼儿园课程评价的发展性，一方面直接体现为对课程的反馈、调节和改善，另一方面表现为通过评价促进幼儿园、家长和幼儿的进步。二、评价主体的多元化《纲要》规定，管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。《纲要》——幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。幼儿也是幼儿园课程的评价者。第二节 幼儿园课程评价的观念 重点三、评价方法的情境性幼儿园课程评价离不开真实、自然的具体情境。《纲要》——评价应自然地伴随着整个教育过程进行。评估要注意在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。四、评价的过程性课程评价应该成为与课程运行融为一体的过程。瑞吉欧课程贯穿于课程各个阶段的评价。第三节 幼儿园课程评价的要素一、幼儿园课程评价的客体识记评价客体即评价的对象。课程评价的对象包括三部分内容：课程方案、实施过程、课程效果。（一）幼儿园课程方案幼儿园课程方案是幼儿园全部或部分课程设置的总体规划，课程方案大可指课程整体规划，小可指具体的教育活动设计。包含课程目标、课程内容、实施意见与评价建议。第三节 幼儿园课程评价的要素一、幼儿园课程评价的客体识记（二）幼儿园课程实施过程课程实施过程指的是幼儿园教师将课程计划转为具体教学行为的过程。包括幼儿入园到离园的整个过程。（三）幼儿园课程效果幼儿园课程效果是指课程实施后导致的变化，一般包括课程对幼儿发展、教师工作、家长教养等方面所产生的影响。第三节 幼儿园课程评价的要素二、幼儿园课程评价的主体识记评价主体即评价者。行政人员、幼儿园管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园课程的评价者。教师和幼儿既是课程评价的对象，又是课程评价的主体。在所有的评