古诗静夜思教学教案.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 古诗静夜思教学教案 　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。　　2、能正确、流畅地朗读课文，背诵《静夜思》。　　3、认识对话的书面表达形式。　　4、激发同学学习古诗的爱好。　　教学重点：　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。　　教学难点：　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。　　教具预备：　　投影片、生字卡、小黑板　　教学时间：　　三课时　　第一课时　　一、导入新课。　　小伙伴们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？　　今日我们要学的新课文，说的是一个小伙伴在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是　　二、板书课题：3　　英英学古诗　　三、说明课题，教题中生字。　　1、英英是一位女小伙伴的名字，英是整体认读音节，又是后鼻音ying，古诗的诗也是整体认读音节，是翘舌音shi。〔领读课题两遍〕　　2、老师范写，同学书空。　　四、初读指导。　　1、看图。　　〔1〕出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？　　〔2〕小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种状况叫做对话。　　2、自学课文。　　〔1〕讲解并描述对话书面表达方式。　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行英英指的是说话人，紧接着是英英说的话。　　〔2〕借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。　　〔3〕检查学习状况：〔出示小黑板〕指名读、开火车读、齐读。　　〔4〕自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。　　〔5〕分段指名读、齐读。　　〔6〕分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？　　五、指导读好古诗。　　〔出示古诗内容〕：　　1、自由读。要求：读准字音。　　2、指名读、齐读。　　过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。　　第二课时　　一、学习《静夜思》。　　1、〔出示古诗〕说明诗题。　　静夜就是悄悄的夜晚，思就是惦念的意思，合起来就是在悄悄的夜晚有着深深地思念。　　2、看图。　　出示投影片《静夜思》。　　〔1〕图上涌现的是什么人？你从哪儿看出来的？〔我以为图上涌现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来〕〔这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》是李白，所以图上涌现的人就是他〕〔这幅图左边有个大筒子，插着很多诗稿，说明这个人就是大诗人李白〕对，你们看得很认真，想得很合情理。　　〔2〕从图上看，他正在做什么？〔他在望着窗外天空的明月〕〔他似乎是在想着什么〕〔或许他正在想着做诗呢〕对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。　　3、学诗句。　　〔1〕指名读《静夜思》。　　〔2〕这首诗有几句？〔两句〕现在我们依次来学。　　第一句　　①指名读。　　②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的`话再回答。〔同学答〕　　③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它说明成似乎？　　第二句　　①指名读。　　②举头望明月中的举头是什么意思？为什么要用举头？　　③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？　　你们的想象都合情合理。诗人想到家乡的人和事，想得许多许多。那么当他惦念家乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？　　对，用低头这个词语表示诗人思念家乡的感情很沉重。为什么英英把这句说明成不由得思念起家乡来？　　〔3〕指名读英英对全诗的说明。　　〔4〕齐读《静夜思》。　　4、朗读指导。　　〔1〕《静夜思》的朗读节奏。　　〔2〕疑是低头语速要慢，表示诗人在深思。　　〔3〕光霜乡押韵字要读得清楚，停顿要长一些，表示感情逐步深化。　　二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。　　第三课时　　一、指名朗读课文。　　二、总结课文。　　这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了学校生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的是谁，激发我们学习古诗的爱好。　　三、指导背诵《静夜思》。　　1、听录音观赏。　　2、揭示板书，引导背诵。　　3、分两个大组，交替背、听各一次。　　4、指名背诵，师生评议。　　5、同座二人交替背、听各一次。　　四、写字指导。　　1、须按笔顺描红的生字。　　乡、英、举、教　　2、其他要描红的生字。　　古、诗、故、首、意　　五、作业练习。　　1、描红练习。　　2、比一比，再分别组词。　　古〔〕自〔〕代〔〕　　故〔〕首〔〕袋〔〕　　3、写出带有以下偏旁的字。　　心〔〕〔〕〔〕　　〔〕