百家争鸣教案1.docxVIP

第一课百家争鸣 知识与能力 了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。掌握 诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百 家争鸣局面形成的原因及重要意义。 过程与方法 学生学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容 进行较为全面的比较，概括和阐释。 情感、态度与价值观 通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生 对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继 承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖 国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。 教学重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。 教学难点：百家争鸣与儒学发展之间的关系。 ☆补充：百家争鸣的有关知识 1、“百家争鸣”的含义 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各 流派争芳斗艳的局面。 所谓“百家”，是泛指，意为数量多。《汉书?艺文志》上主要 分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、 小说家等十家。 所谓“争鸣”，是指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思 想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社 会对万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论, 互相辩难，争相发表自己的见解。 2、“百家争鸣”局面出现的社会原因 春秋战国时期是中国古代历史上思想领域异常自由和活跃的时 期，几乎在中国历史上绝无仅有。此时的“百家争鸣”局面的出现， 有其深刻而复杂的社会原因： 第一，在经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使 井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物 质条件。 第二，在政治上，周王室衰微，士大夫崛起。春秋战国时期是社 会大变革时代，各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同 的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象； 加上新的统治阶级还未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框 的束缚和制约，尽可以畅所欲言。 第三，在阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都 想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士； “士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。 第四，在思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。私学的 兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣 提供了舆论阵地。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社 会力量被称为“诸子百家”。 认识：春秋战国时期文化繁荣的局面，是在社会经济迅速发展，阶 级关系剧烈变化，奴隶制度瓦解和封建制度形成的历史条件下出现的。 明确：一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条 件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。 理解：经济、政治和文化三者间辩证关系 3、“百家争鸣”的历史意义 “春秋战国时期的‘百家争鸣’是中国学术文化、思想道德发展 的重要阶段，奠定了中国文化的重要基础。此后中国两千多年的思想 文化，大都可以从诸子百家中找到源头。百家争鸣是中国历史上第一 次思想解放运动，对当时和后来社会发展起了巨大的推动作用。 ☆儒学的创立及发展历程 1、创立：春秋时期，孔子提出“仁” “礼”的学说 2、继承：战国时期，孟子、发展“仁政”学说，提出“民贵君轻” 思想，荀子，对“礼”深入讨论 3、重创：秦朝，“焚书坑儒” 4、正统：西汉，董仲舒提出“罢黜百家，表彰六经” 5、融合：唐宋时期，三教开始走向融合 6、理学：宋明时期，儒学在迎接佛教和道教的挑战时期，逐渐吸纳 其思想，形成了以“理”和“天理”为核心的新儒学。 7、批判继承：明清时期，批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的 新思想体系。 一、孔子和早期儒学 1、孔子 （1）生平 孔子姓孔名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，孔子或孔夫子是对他 的尊称。孔子生于鲁襄公二十二年（公元前551年）夏历八月二十七 日，卒于鲁哀公十六年（公元前479年）夏历二月十八日，享年73 岁。孔子3岁丧父，17岁丧母，生活十分惨淡。然而，孔子自小就 勤奋好学，受到了良好的教育。孔子曾先后担任过下级官吏和地方官, 政绩十分显著，五十多岁时担任司寇，成为政府高官，也取得了相当 大的成绩，后在55岁左右仕途失意，官闲居家。之后孔子离开鲁国， 周游列国达十四年之久，其目的是推行自己的政治主张，然而屡遭冷 遇，远大的抱负和理想最终未能实现。于是，孔子开始专心从事文化 教育活动，为改造社会培养人才，并在教育上获得了巨大成功。相传 孔子有弟子三千，贤者七十二人。教师可引导学生看《孔子和他的弟 子在一起》一图。孔子晚年对《诗》《礼》《书》《易》《乐》《春秋》 进行了整理，是为“六经”，即儒家的经典，对发展儒家文化、繁荣 学术作出了不可磨灭的贡献。 ⑵思想 社会政治思想：“仁”和“礼