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第二节世界的海陆散布事例
刘小敏
一、教课目的:
知识与技术:
1.让学生利用地图说明全世界海陆散布的特色,记着海陆面积比率;
2.经过这节课的学习,学生可以在世界地图上说出七大洲、四大洋
的名称、地点、轮廓和散布特色;
3.分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。
4.运用地图说出七大洲、四大洋的地理散布和概略
过程与方法:
1.运用地图鉴别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等的
详细地点。
2.经过学习七大洲、四大洋的散布,初步养成读图、填图、画图等
运用地图解决地理问题的习惯,培育用图能力。
3.能看懂简单的地理统计图,并初步认识怎样用统计图表表示地理
事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及互相地点关
系。
感情态度价值观:
经过对地球的名称“地球”与“水球”的议论,培育学生热爱科学,积
极研究自然界神秘的精神。
二、教课重难点:
要点:
1.全世界海陆散布特色及七大洲和四大洋的名称、散布。
经过这节课的学习,学生可以在世界地图上说出七大洲、四大洋的名称、地点、轮廓和散布特色;
3.海陆散布状况,七大洲四大洋的名称识记和相对地点的空间关系
难点:
1.运用地图鉴别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等的详细
地点。
2.经过学习七大洲、四大洋的散布,初步养成读图、填图、画图等运
用地图解决地理问题的习惯,培育用图能力。
三、教课方法:三教,小组合作
四、教课过程:
新课导入:向学生展现“太空之旅”照片,教师发问:这是人类第一次登上太空的宇航员,他是谁呢?学生回答:前苏联有名宇航员加加林。师:他在宇宙中看到一个漂亮的、呈湛蓝色的星球,同学们知道这是
什么星球吗?生:地球。老师:接着向学生展现“在太空中地球”照片,而后,指着照片发问,这颜色代表什么?生:(大海)师:那颜色代表什么?生:(陆地)师:那么,地球表面的大海和陆地究竟是怎样
散布的呢?今日老师就和同学们一同来学习世界的海陆散布,认识大洲和大洋的知识。
【板书】第二节世界的海陆散布
师:出示图片,经过对照“人类在太空中看到的地球”和“人造地球卫星所拍摄的卫星照片”,而后发问:两幅图中的陆地面积都比大海面积
小,为何还要叫它“地”球?展现“世界海陆面积比较”图组织游戏,随意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪,接住时记录右手大拇指接触到的是陆地仍是大海,抛接10次以上,统计接触到的大海和陆地的面积。
【板书】一、世界海陆散布特色
做游戏、统计,得出结论:地球上大海面积大于陆地面积,海陆面
积比为7:3。学看世界海陆面积比较(饼状图)概括:大海占全世界面积的71%,陆地占全世界面积的29%。
师:依据人们的计算,我们知道地球表面71%是大海,而陆地面积仅占29%,按这个比率来说,地球其实应当叫作“水球”,对吗?那为何我们还叫它地球呢?挨次展现“南北半球”、“东西半球”、“水陆半球”上大海与陆地的散布特色。
生总结:世界海陆散布很不平均。
师概括总结:世界海陆散布很不平均。不论是在哪个半球,都是大海
面积大于陆地面积。陆地主要集中散布在北半球,大海则大多散布在
南半球。从地图上看,全世界的陆地都被大海包围着,并被切割成几块
面积广大的部分和很多面积较小的部分;面积广大的大海也被陆地分
割成几大片。我们也常常听到大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海峡
等众多的称呼,这些终究是怎么回事呢?“世界海陆散布”图,接着展现
自已绘制的“大陆、半岛、岛屿、海峡”图以及某地域的立体表示图,两图上均标有注注记。
挨次点击画面上的大洲、半岛、岛屿、海峡、大海等地理名词便会进入相应的地图以及各地理名词的解说,直到再次出现“世界海陆散布图”
生:阅读教材内容认识陆地、岛屿、大洲、海、洋、等观点。师:世界上有哪几大洲和哪几大洋?七大洲四大洋
展现世界七大洲的面积比较图
【板书】二、七大洲、四大洋
七大洲:亚洲非洲北美洲南美洲南极洲欧洲大洋洲面积从大到小:(亚非北南美,南极欧大洋)四大洋:太平洋大西洋印度洋北冰洋
〖增补〗亚洲是亚细亚洲的简称,意为“东方日出之地”;欧洲是欧罗巴洲的简称,意为“西方日落之地”;非洲是阿非利加洲的简称,阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思;美洲是亚美利加洲的简称,是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的;澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”;直到19世纪初,俄国探险队初次进入南极圈,发现新大陆,南极洲意为“地球最南端”。
〖教师〗让学生花最少的时间,迅速记着这七大洲和四大洋的名称以及它们的地点后,教师指图上的大洲或大洋的地点,让学生说出它们的名称,〖教师〗让学生注意各个大洲的轮廓,以及它们各个大洲对应的简单的几何图形,画出它们的形状。
展现世界七大洲的几何图形,“一笔划”世界。
〖读图回答〗①太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲?
②东半球主要有哪些大洲?
③西
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