《槐乡孩子》教学设计及反思.doc

《槐乡的孩子》教课方案及反省 【教课目的】 1.经过学生自读、集体沟通，感觉槐乡孩子的勤奋与快乐，既而指引学生正确、有感情地朗诵课文，累积部分语言。 2.采纳学生个体自读与师生合作学习相联合的学习方式，读懂课文内容，指引学生从小建立热爱劳动的观点。 3.培育独立阅读能力，领会一些词句表情达意的作用。 【教课重难点】 经过朗诵课文,让学生感觉槐乡的风土人情及槐乡孩子勤奋朴实、吃苦耐劳的品行。 领会作者用词的正确精妙，品析语言的魅力。 【教具】 写有生字词语的小黑板 多媒体课件展现槐树、槐花的图片和有关资料；学生用《新华词典》 【教课课时】 一课时。 【教课过程】 一、引起讲话，导入课题 １、师：同学们，这个单元的课文里出现过许多的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗？它是可爱的仍是漂亮的呢？那么今日我们就跟从一群 第1页 1/6 槐乡的孩子去看看那神奇的槐花好不好？ 生：好啊。 2、解读课题 1）[板书课题]读准字音，要点出示生字“槐”，读好课题。 2）从课题中认识到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公是槐乡的孩 子） 3）借助图片让学生捕获信息，认识“槐花” （槐树开花季节、槐花大小、槐花幽香、槐花的用途等。 槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾能够制作黄色染料。花、果以及根上的皮都能够入药。 需要注意的是在介绍时针对本班孩子实质，由于大部分孩子没有见过槐花，要用比较形象而简单的语言进行介绍。 二、整体感知，自读课文 1、师出示自读要求： 1）轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、词典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通畅的句子频频多读。利用小黑板出示字词，师在 学生自读后要点重申一些易读错的读音和字形。如：读音方面的bāorǎndāsāi花苞染料耷拉塞着 mìlǚchuī觅d食à缕ng缕炊烟飘扬 而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带 第2页 着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而回、月落柳梢等等。 这些都能够借助较为形象的解说让学生理解，以方便理解课文。 2/6 （２）边读边思虑：你从课文中读懂了什么？课文讲了一件什么事？师联合学生的回答合时建议，指引学生把时间、人物、地址、事情联合起来说。 2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板书：采摘槐米] 三、以读代讲，读中感悟 1、师针对课文内容发问： 1）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第 三、四自然段） 2）详细写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？（第三自然段） 3）默读详细写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边思虑阅读感觉。 4）沟通阅读感觉：如槐乡的孩子真勤奋啊！他们背着水葫芦，带着干粮， 没等云雀张口歌唱拂晓，就已经爬到小山上了。再有你们喜爱槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。师依据学生的回答，进行梳理、归纳信息点。（勤奋、懂事、团联合作、吃苦耐劳、以苦为乐；而他们的可爱是表此刻靠自己的劳动来换取学费，不向爸妈伸手要钱等） 第3页 过渡：方才好多同学都说自己在文章中感觉到了槐乡的孩子热爱劳动这一点，还有同学说槐乡的孩子劳动着也很快乐，那就让我们再次走进详细描绘采摘经过的第3自然段，细细地去领会那一份快乐。 5、要点叙述槐乡孩子们快乐劳动场面（第3自然段）。 （１）用波涛线划出详细描绘采摘槐米的句子（4—6句）（２）沟通中建 议学生读出快乐，教师经过讲堂评论指引学生关注语言（动词、比喻句、词句的节奏感等）、指导朗诵 3/6 （３）采纳多种朗诵方式（男女生疏句合作读，师生疏句合作读，引读等）朗诵句子，累积语言。以朗诵为主，指引学生理解课文内容，领会思想感情。 （４）小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感觉到了劳动的快乐。（随机板书：合作采摘） 过渡：合作采摘是快乐的，这一段前几句话和后几句话又在写什么呢？你又是从哪儿感觉到他们的勤奋与快乐呢？ 5）师归纳：早起出发（1—3句）满载而回（第7句）在学生谈感觉的过程中，随机小结：劳动的时间很长，但劳动的成就可喜，孩子们心情快乐。 6、以段带段，回环朗诵 师：槐乡的孩子们早起出发，到达山上合作采摘槐米， 第4页 每当炊烟四起满载而回。当月落柳梢时，劳苦了一天他们才带着甜蜜的浅笑进入梦境。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。次日，倘假如晴日，天气依旧酷热。 鸡热得—— 狗热得—— 蝉热得—— 槐乡的孩子可不怕热，他们—— 男孩—— 女孩—— 当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们又是——月落柳梢—— 明日，只假如晴日，孩子们又将投入到火热的劳动中 4/6 师：每年的八月，每年八月里的晴日，槐乡的孩子都是繁忙的，但也是快乐的，由于勤奋的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有快