《漏》 教学设计教案.docx

文档仅供参考 PAGE 1 《漏》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认“婆、脊”等8个生字，会规范书写“漏、喂”等13个生字。 3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 4.感受民间故事的魅力，热爱传统文化。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 【教学难点】 感受民间故事的魅力，热爱传统文化。 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 1.观看《盘古开天辟地》的故事视频。 2.今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！ 3.板书课题：27、漏——学生书空课题——齐读课题 二、讲授新课 （一）识字解词 1.学生自读课文。 出示自读要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）古文识字 （4）出示认读生字（课件出示） （二）初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （1）《漏》的主要内容是什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 《漏》主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。 （2）理清课文的层次结构。 第一部分（1-2）：贼和老虎惦记着小胖驴。 第二部分（3-18）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。 第三部分（19-20）：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。 （三）生字书写 出示生字：漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 粘 胶 偏 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）找一找： 左右结构：漏 喂 胖 驴 贼 狼 抱 粘 胶 偏 上下结构：莫 架 半包围结构：厉 （2）换一换： “喂”换掉“口”加上“亻”，是“偎”。 “驴”换掉“马”加上“扌”，是“护”。 “狼”换掉“犭”加上“氵”，是“浪”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：漏：左右结构的字，左窄右宽。右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。 出示生字：喂：左右结构的字，左窄右宽。口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。 出示生字：胖：左右结构，左右相当。右边只有两横，不要多写一横。 出示生字：驴：左右结构，左右相当。左部 “马”横变提，“户”撇伸长。 出示生字：贼：左右结构的字，左窄右宽。“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。 出示生字：狼：左右结构的字，左窄右宽。“良”横折略向内收，捺要舒展。 出示生字：莫：中间的“日”写扁，下面的“大”要写扁，托住上面部分。 出示生字：厉：半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。 出示生字：抱：左右结构的字，左窄右宽。 出示生字：架：上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。 出示生字：粘：左右结构，左右相当。 出示生字：胶：左右结构的字，左窄右宽。“月”撇为竖撇，“交”上小下大。 出示生字：偏：左右结构的字，左窄右宽。“扁”撇伸长。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）课堂练习 三、布置作业 1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 2.继续预习课文。 四、课堂小结 《漏》主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。 下节课我们继续学习第27课。 五、板书设计 27、漏 漏 喂 胖 驴 贼 狼