高中音乐教学：外国民族民间舞蹈详案.doc

高中音乐鉴赏—音乐与民族 外国民族民间舞蹈 株洲市第八中学 谢晶 PAGE 2 外国民族民间舞蹈 授课教师：谢晶 授课学校：株洲市第八中学 授课年级：高一年级 [教学内容] 本课所涉及的新课鉴赏内容有肚皮舞、草裙舞、桑巴舞、印度舞、泰国舞、土耳其转舞、俄罗斯舞、踢踏舞、弗拉门戈舞、乡村舞 [教材分析] 本课是第三单元音乐与民族外国民族民间音乐欣赏。不同国家的民族民间舞蹈具有多元和多样性，异彩纷呈，通过欣赏和体验，利用多媒体手段和体验参等形式结合地理、历史等文化探究它的风格特点。在轻松愉快的氛围中激发学生对世界舞蹈文化的兴趣，拓展他们的知识面。 [教学目标] 1、情感态度与价值观：通过外国民族民间舞蹈的体验和学习，初步认识其独具特色的艺术魅力和鲜明的地域风格。 2、知识与技能：能认真欣赏各国的舞蹈特色代表作品，并积极参加相关的探究及实践活动,能学会课堂教学的基本舞步。 3、过程与方法：展示、探究、体验、比较，讨论，讲授。 [教学重难点] 1、感受、体验外国民族民间舞蹈的风格特点 2、探究舞蹈的表现手法，挖掘舞蹈内涵及其作用。 [教学用具] 电脑、投影、音响。 [教学过程] 导入 设问：你所见过或耳闻的外国舞蹈有哪些？（根据学生的回答引导进入新课教学） 这堂课老师搜集了一些比较有特色的外国舞蹈和大家分享，也许是你见过的也许是没有见过的，下面就让我们一起来感受这些多彩的外国民族民间舞蹈。 二、视频欣赏—肚皮舞 1、欣赏一段肚皮舞蹈视频，请学生谈谈对该段舞蹈的初步感受 2、介绍肚皮舞的显要特点。 动律：腰部动律为主，上肢没有太多的肢体语言 道具：蛇、刀剑、面纱、火焰等，道具的出现是受宗教仪式的影响。 风格：一般认为是由吉普赛人在辗转迁徙的过程中将他们带到了不同地区，南亚、中亚、中东、欧洲等结合了当地特色形成了各地具有某些共性的舞蹈形式。埃及内敛、含蓄有宫廷舞的优雅，幅度小强调肌肉的控制；土耳其动作大胆奔放，幅度大，胯部夸张，着装性感突出视觉冲击等等。 三、 视频欣赏--草裙舞（播放视频草裙舞） 动律：腰部动律为特色，随着脚步平行移动而摆动腰跨。 描述性：通过模仿和象征型的身段、手势再现树叶摇曳，鸟类飞翔等自然现象以及体育运动和历史传说和神话故事等。 宗教性：主要是出现在宗教仪式中。夏威夷的人民也有自己信封的舞神--拉卡 伴奏：用鼓、尤克里里简单的乐器伴奏，随着吟唱和歌曲表演。 四、视频欣赏—桑巴(播放视频) 播放一段人文节目里的舞蹈片段介绍，回答问题。 舞蹈片段属于哪个国家的什么舞蹈？ 着装有什么样的特色？ 动作有什么样的特点？ 简介：起源于巴西的里约热内卢，是一种人气十足的民间舞蹈形式，被称为巴西的国舞。（在巴西桑巴与足球一样让人忘记年龄忘记性别一起沸腾与尖叫） 表演形式：桑巴舞是一种集体性的交谊舞蹈，参加者少则十几人，多则上万人，舞者围成圆圈或排成双行，边唱边舞蹈。沸腾的鼓声、狂放的姿态、不停舞动的身躯，给人以激情似火的感觉。 服饰：佩戴数千克的行头，头戴彩色的羽毛，穿着华丽而夸、张闪亮而别致，一身火凤凰的造型，似一团热火在摇曳闪烁。 五、视频欣赏--印度舞(播放视频) 视频上的舞蹈片段是由印度古典舞奥迪西舞、婆罗多舞，加上克塔克舞这三种古典舞是印度最常见的舞蹈。 简介：印度舞源于对神无比虔诚洁净无私的爱。借由手势、眼神、表情、肢体来表现和诠释宗教故事或宇宙万物。印度舞一个重要的元素是手姿，每一种手姿都是人和神交流的符号，而不同的神喜欢不同的手姿。手姿约有一百多种。 不同点： 奥迪西舞： 1、印度东部，根植于宗教仪式，（敬神、敬地、敬师）有着两千年以上的 历史。 2、舞蹈一般捧花入场，歌者念白伴奏和鼓者敲击节拍，中间唱梵文诗句。 敬湿婆神（舞神）表现各种仪式动作（为神演奏乐器、示忠、为神安排座椅等，面部表情按念白交代内容，速度有急缓。舞蹈结束再敬一次神、地、师。 3、动作强调三道弯 4、头顶宝塔尖顶装饰， 5、伴奏：帕尔瓦吉鼓、笛子和歌手。随着鼓点背诵各种程式化的节拍加入弹拨乐器。笛子不可缺。 婆罗多舞： 1、印度南部，根植于印度教，特别是印度神话。 2、动作上幅度比较大，很多的蹲打开动作类似中国的武术 3、纯舞段观赏性、美感。叙事舞段手势有严格的特定的意义。 4、长发辫子，鲜花装饰，头顶发髻中间线两侧的圆点代表太阳和月亮。 5、裙子中间褶皱为了方便技巧，方便易行。 卡塔克： 1、印度北部，塔布拉鼓伴奏，舞蹈动作多有旋转与踢踏。长裙，头戴莎丽。每当一个舞段结束会停止在一个静态造型亮相，像中国戏曲的“亮相” 视频欣赏--泰国舞 泰国舞蹈的特点： 1、受印度史诗《罗摩衍那》影响富有程式化的