基于数学核心素养下的小学数学探究性学习策略的研究课题全过程材料.doc

基于数学核心素养下的小学数学探究性学习策略的研究 本文档包括课题研究立项书、开题报告、中期报告、结题鉴定书、结题报告（研究报告）等五部分，涵盖了整个课题研究过程中所需的资料，让您轻松立项，完成研究过程、结题。全部内容两万余字。 本文档包括课题研究立项书、开题报告、中期报告、结题鉴定书、结题报告（研究报告）等五部分，涵盖了整个课题研究过程中所需的资料，让您轻松立项，完成研究过程、结题。全部内容两万余字。 申请单位：_______________________ 课题负责人：_____________________ 研究学科：_______________________ 研究起止时间：___________________ 第一部分：课题立项申请书 一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 （一）核心概念的界定 1.数学核心素养：数学核心素养是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的适应个人终身发展和社会发展需要的具有数学特征的关键能力与思维品质。数学核心素养不是指具体的知识与技能，是基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能的；不是一般意义上的数学能力，是学生在学习数学过程中所应达成的综合性能力。 2.探究性学习：指学生在学习过程中针对某个问题，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题，表达与交流等探究学习活动，获得知识，掌握方法的学习方式。探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，最终目的是让学生掌握科学研究的方法。 （二）国内外研究现状 我们通过查阅报刊、图书以及网络等多种方式较为广泛地搜集有关在数学核心素养引领下，开展探究性学习研究的案例，发现关于数学核心素养的研究和探究性学习的研究的理论和实践比较多。但是这些研究很少有把数学核心素养的培养与探究性学习紧密结合起来的，而是分别作为独立的领域单独研究。也就是说，目前我们尚未发现系统地研究“在数学核心素养引领下如何开展小学数学探究性学习”的理论和教学实践。这也给我们课题组对本课题的研究提供了广阔的空间。 近年来，小学数学课堂教学方式发生了深刻变革，合作学习、探究性学习已经取代了传统的填鸭式教学。教学方式的变革必然会对学生数学核心素养的形成产生影响；同时，教学方式的发展、变革，也必须紧紧围绕有利于学生形成数学核心素养这一中心进行探究才有价值。通过本课题的研究，我们期望在“数学核心素养引领下开展小学数学探究性学习”方面取得一些成果和突破。 （三）选题的意义及研究价值 1.培养学生数学核心素养是促进学生终身发展和适应社会生活的需要。具备了良好的数学核心素养的学生，当他们走出校园，走上社会，无论从事何种工作，都能够有意识地运用数学思想解决实际问题，这对他们的成长、进步、适应社会生活至关重要。 2.通过系统地实践探究，能够为小学数学教师如何在探究性学习中培养学生的数学核心素养和在数学核心素养引领下更好地指导学生进行探究性学习提供帮助、借鉴。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新点 （一）研究目标 1.通过理论指导下的课堂教学实践，总结在核心素养引领下的探究性学习的策略。 2..摸索总结在探究性学习中培养学生核心素养的有效方法。 3.通过研究成果的推广，促进本校数学学科探究性学习的深入开展，提升学生数学核心素养。 （二）研究内容 1.对本校各年级数学学习现状进行调查分析，梳理在探究性学习与培养学生核心素养紧密结合方面存在的问题，并假定改进方法，在课堂教学中实践研究。 2.基于数学核心素养下，课堂教学激发学生探究兴趣的方法。 3. 基于数学核心素养下，培养学生问题意识、合作意识、应用意识的方法和途径。 （三）研究假设 1.通过一定的教学策略激发学生探究的欲望，在探究过程中学生的数学核心素养就会逐步得到强化，并最终形成。 2.通过情境创设、问题设疑、合作交流、课堂评价等方式可以培养学生的问题意识，从而产生探究的兴趣。 3.数学核心素养的形成对学生有效开展探究性学习，提高数学成绩具有显著的效果。 （四）研究的创新点 有意识、有计划地将探究性学习与培养数学核心素养密切结合起来进行专题研究这是本课题创新点。课题组预期通过探索、实践在探究性学习与培养数学核心素养之间架起一座桥梁，使二者相辅相成，互相促进。 三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤 （一）研究思路： 充分搜集国内外有关数学核心素养培养和探究性学习的资料，对这些资料进行认真分析、概括、总结，从中借鉴对本课题研究具有价值的理论、经验和方法。在此基础上，课题组预设在数学教学中如何在数学核心素养引领下开展探究性学的方法，并在教学中进行实践。课题组每月召