现代汉语(修辞部分).docx

.... . . .. . . ...w . . . w 第一节 修辞概说 一、修辞的含义：1.客观存在的修辞现象；2.修辞知识或修辞学； 3.运用特殊手段加强语言表达效果的修辞活动。 二、语境分为语言语境和情景语境。情景语境跟修辞的关系更为密切。构成情景语境的因素：1.主观语境因素（交际双方的身份、职业、思想、心情等）；2.客观语境因素（语言运用过程中的时间、地点、场合、话题等）。 三、修辞同语音、词汇、语法的关系。 （一）同语音的关系：语音在突出语义和增强音律美上面为修辞提供条件，丰富了修辞方式的内容；修辞通过积极调动语音因素，扩大了语言表达功用。 （二）同词汇的关系：词汇为词语的筛选锤炼、具体的修辞方式提供必要条件； 修辞从筛选词语的角度研究词汇运用，使词汇在语言中发挥更为广泛而深刻的作用。 （三）同语法的关系：语法为修此现象和规律的体现提供表现形式，为修辞活 动提供物质基础；修辞具有扩大语法效能的功用。 四、修辞学和语用学的异同。 同：二者都研究语言的运用。 异： 研究的目的不同：语用学注重解释性，目的在于分析语言运用的原则，建立意义解释理论，寻找语言运用规律。修辞学注重规范性、变异性和实用性，注重研究修辞手段和技巧。 研究方法不同：语用学注重理论解释和推理分析；修辞学注重运用归纳的 方法，如辞格的确立、语言变异的表现方式。 研究内容不同：语用学以言语行为、会话结构、预设、含义、指示语等为 具体研究内容；修辞学以词语、句子、辞格、预提风格等为具体研究内容。 研究要求不同：语用学重在研究话语交际的全过程；修辞学使语用学里面的一个分支学科。 五、修辞的作用和学习修辞的目的。 提高说话、写作能力和阅读欣赏水平； 提高语言修养和语言美的水平； 更准确畅通地传递社会信息。 第二节 词语锤炼 一、词语锤炼的含义： 对语言的词汇进行有目的的选用和调遣，从而使语句表达更加完美的语言活动。 二、词语锤炼的目的：寻求恰当的词语，使语句的表达更加完美，即不仅要求词 语用得准确，而且要求词语用得鲜活。 三、词语锤炼的要求。 需要富于创新精神。2.必须要锤炼思想内容。 内容要通过一定的形式来表现。因此词语锤炼一般从内容（意义）和形式（声音）两方面入手。 四、意义锤炼的要求。P174 要提高观察、认识事物的能力。 2.要力求准确、妥帖。 要力求配合得当、前后呼应、整体和谐。 要力求色彩鲜明：词语的感情色彩、语体色彩和形象色彩要鲜明。 五、声音锤炼的要求。P178 1.注意音节整齐匀称。 2.注意声调平仄相间。 力求韵脚和谐。 4.讲求叠音自然。 5.讲求双声叠韵配合。 第三节 句式的选择 一、选择句式的三条依据（原则）： 1.根据表达的目的和内容。 2.根据句式的修辞功能 3.根据语境，主要是上下文语境。 二、长句和短句的含义与修辞功能。 长句的含义：词语多、结构复杂、形体较长的句子。 短句的含义：词语少、结构简单、形体较短的句子。 长句的修辞功能：长句丰满细腻、严肃庄重。具有较强的书面语色彩，多用于公文事务、科技、政论等语体。 短句的修辞功能：短句简洁明快、干脆有力、活泼自然，具有较强的口语 色彩。多用于叙事、描写和抒情。 长句化短句的两种常见方法及示例。P185 三、整句和散句的含义与修辞功能。 整句的含义：由长度和结构相近的若干句子组成的言语单位。 散句的含义：由长短不齐、结构相异的若干句子组成的言语单位。 整句的修辞功能：结构统一、形体对称、声音和谐、语气畅达，具有整齐美的特点，能够给人留下深刻鲜明的印象。 散句的修辞功能：长短交错、结构多样、舒卷自如、无拘无束，可以避免 单调板滞，给人以自然灵动、富有生气之感。 四、主动句和被动句的含义与区别。 （一）含义：主语是施事的句子叫主动句，主语是受事的句子叫被动句。 （二）区别：从语用上，主动句和被动句主要存在两点区别。 主动句中，施事为陈述对象，通常反映已知信息； 被动句中，受事为陈述对象，通常与已知信息联系。 主动句中的“把”字句，具有较为明显的处置意味； 被动句中的“被”字句，具有较为明显的被处置意味。 五、口语句式和书面句式 从修辞角度看，句式内部还可划分为：口语句式、书面语句式、通用句式。 含义：口语句式指一般只在口语语体中出现的句式，书面语句式指一般只在书面语体中出现的句式。通用句式使口语句式和书面语句式相互影响的结果， 是二者相互渗透后的产物。 口语句式和书面语句式的区别 口语句式结构比较简单松散，多用短句；书面语句式结构比较复杂严谨，多用长句。（结构上） 口语句式要求简练，关联词语用得少甚至可以不用；书面语句式因为要求严密的逻辑性，关联词语用得较多。（关联词运用上） 书面语句式比较讲究语言规范，注意句子的加工，有时沿用一些文言句式；口语句式则无此特点。（加工上） 口语句式大都由