“双减”下初中数学如何抓好课堂教学.docx

“双减”下初中数学如何抓好课堂教学 摘 要：“双减”是指通过压减作业总量帮助学生减轻过重作业负担以及校外培训负担，以此来强化教育教学管理，使得教育机构规范化，促进学生身心健康发展，提高数学课堂效率，为初中数学课堂带来了新的机遇和挑战。教师需要落实好“双减”政策、减轻学生的作业负担；转变教育思维，改进教学模式；明确课堂教学目标，注重因材施教；激发学生的学习兴趣，提高学习效率，以此来培养学生的数学逻辑思维，挖掘学生在数学领域的潜力。 关键词：“双减”；初中数学；课堂教学；措施 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）31-0103-04 一、 引言 “双减”政策的出台贯彻落实了立德树人的根本宗旨，初中数学作为一门基础性极强的学科，需要学生循序漸进地学习，教师需要采取适宜的教学方式培养学生的数学思维，激发学生的数学学习兴趣，对未来学生的学习和职业发展具有重要意义。现阶段，立足于“双减”政策提高初中数学教学质量还存在难点，因此，解决难点问题迫在眉睫。 二、 “双减”政策概念 “双减”是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的简称，由中共中央办公厅、国务院办公厅印发。减压减的是两个方面：一方面是学生日常作业的负担，另一方面是校外培训的负担。教师需要控制作业总量，将作业纳入教研体系，鼓励布置分层、灵活、个性化的作业；教师需要提高课后服务水平，提供菜单式课后服务项目供学生自愿选择，加强和优化免费在线学习服务；促进区域内干部和教师的流动，不能组织任何形式的招生分班考试，严禁分重点班以及实验班。 三、 “双减”下初中数学要抓好课堂教学的意义 （一）有利于教师优化数学教学方式，完善课堂教育 “双减”政策旨在减负、提质，这就要求教师在课堂教学中更加注重提高教学效果和学生的参与度。教师可以通过精心设计教学活动和任务，激发学生的学习兴趣和动机，使学生能够积极参与到课堂中来。教师还可以采用多种教学资源和工具，如多媒体教学、互动教学软件等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果和体验。抓好课堂教学也有助于提升教师的专业发展。教师通过提高自身的教学水平和专业素养，可以不断尝试和探索新的教学方法和策略，调整和优化自己的教学方式。教师还可以与同行进行交流和分享，通过反思和反馈，提升自身的教学能力和教育理念。 （二）有利于教师不断优化数学作业设计，满足减量增质需求 “双减”政策下通过减少数学作业量，可以促使教师不断优化数学作业设计，为教师提供了更多时间和空间，从而设计更有针对性、趣味性的数学作业。教师可以根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，设计更贴近学生生活的数学作业，从而让学生更加主动、积极地完成作业。同时，教师可以利用多媒体课件、互动教学等手段，为学生提供形式多样的数学作业，提高学生的学习效果。作业减少的情况下有利于教师重视作业质量，更好地引导学生掌握数学知识和解题方法。教师可以选择部分具有代表性、具有深度的数学题目，引导学生进行分析和思考，提高学生的数学思维和解题能力。同时，教师也要注重对学生数学作业的反馈和评价，及时纠正学生的错误，引导学生不断提高作业质量。减少数学作业量有利于教师和学生的双向沟通和互动，教师可以利用更多的时间和精力，与学生进行交流和互动，了解学生的学习情况、思考方式等，进而为学生提供更有效的数学教育服务。 （三）有利于培养学生的自主学习以及独立思考能力 教师可以通过激发学生的学习动力，引导学生找到解题思路，促进学生的自主学习和独立思考能力的发展。教师可以引导学生积极探究，鼓励学生尝试新的解题方法和思考方式，从而培养学生的创新能力。教师可以通过适当减少学生的作业量，让学生有更多的时间和精力去进行自主学习和探究。而学生自主探究获取的知识点更能保证学生深入理解此类题目。 （四）有利于发挥学生的主体作用，培养其综合能力 “双减”减轻了学生过重的学业负担，也在一定程度上让学生能够更加主动参与课堂学习，教师可以采用探究式、问题导向的教学方法，鼓励学生主动提问、探索和发现，这种方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学生成为学习的主体，做课堂的主人，通过自主学习和合作探究来构建知识体系，可以有效提高学习的深度和广度。抓好课堂教学有助于培养学生的综合能力，传统的课堂教学往往注重知识的传授和应试技巧的训练，忽视了对学生的综合能力的培养，通过优化教学方式和课堂教育，教师可以创设多样化的学习场景和任务，培养学生的批判思维、创造力、沟通能力、合作精神等综合能力。例如，通过小组合作、项目研究、实践操作等方式，让学生在解决问题的过程中综合运用数学知识和技能，培养学生的问题解决能力和创新能力。 四、 “双减”政策实行与初中数学质量提升难点 （一）减轻学生课业负担不能保证教学质量 减轻学生课业负担和保证教学