《乡下人家》PPT精品课件下载.ppt

字词积累 生字—会写 屋檐 装饰 鸡冠花 捣衣 和谐 棚架 瞧见 大丽菊 率领 觅食 耸着 搬到 催眠曲 归巢 辛苦 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 字词积累 生字—多音字 率 lǜ shuài 汇率 概率 率领 直率 冠 guān guàn 皇冠 桂冠 冠军 夺冠 名言::俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。” 课文赏析 第三部分 名言::教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 课文赏析 初读课文 1 轻声读课文，读准字音、读通句子、生字多读几遍，找出本文中出现的多音字并注音。 2 课文主要写了什么内容？ 3 课文描写了乡下人家的哪些独特、迷人的风景？按什么顺序介绍的？从哪些词句中可以看出来？ 名言::鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺 课文赏析 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 “装饰”指什么？ 本段文字用了什么写法？ 和瓜藤相比较，石狮子和大旗杆你感觉如何，青瓜绿藤呢？ 给本段所描写景色起一个名字。 名言::知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 课文赏析 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 说出文中花的名字。 从文中找出花的特点。 给本段文字所描写图画起一个好听的名字。 几（ ）花 几（ ）枝 几（ ）春雨 两（ ）旗杆 一（ ）绿阴 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 课文赏析 还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。 运用了什么修辞方法？从哪里体会到的？探出来与长出来有什么不同？ 给本段文字所描写图画起一个好听的名字。 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 课文赏析 从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 运用了什么修辞方法？从哪里体会到的？ 给本段文字所描写图画起一个好听的名字。 名言::有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪 课文赏析 课文描写了乡下人家的哪些生活场景? 屋前搭瓜架 门前开鲜花 屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 课文赏析 作者是按照怎样的顺序来写的? 空间顺序 时间顺序 房前 房后 春 夏 秋 白天 傍晚 夜间 时间顺序 名言::精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 部编版小学语文四年级下册 一 二 三 四 名言::供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 课文导读 第一部分 名言::不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 课文导读 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 课文导读 认识5个生字，学会14个生字 背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 学习作者描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 学习 目标 名言::播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 字词积累 第二部分 名言::芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 字词积累 生字—会读 屋檐 装饰 捣衣 棚架 瞧见 率领 耸着 搬到 归巢 yán shì dǎo péng qiáo shuài sǒng bān cháo 名言::