《为中华之崛起而读书》PPT精品课件(第2课时).ppt

第七单元?第2课 为中华之崛起而读书 第2课时 麻烦 胸怀 屈辱 热闹非凡 左顾右盼 迷惑不解 清晰而坚定 复习导入 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 走进情境 上节课，我们知道少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们走进课文，深入了解周总理为什么会立下这样的志向？ 名言::没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 品析课文 自由读第一部分，想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？ 你们为什么而读书？ 为家父而读书。 为明理而读书。 为光耀门楣而读书。 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 此时的周恩来在做什么？他是怎么回答的？ 一直默默地坐在那里，若有所思。 为中华之崛起而读书！ 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： 充分思考、志向坚定、决不动摇。 品析课文 名言::如果你渴望得到某样东西，你得让它自由，如果它回到你身边，它就是属于你的，如果它不会回来， 你就从未拥有过它. 周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。 思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？ 其他人为了满足自己的生活需求而读书。 对比 突出周恩来的伟大抱负。 品析课文 名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民和国第一任总理。 这样写有什么好处？ 承上启下 设问 设置悬念 品析课文 名言::当你长大时，你会发现你有两只手，一只用来帮助自己，一只用来帮助别人。 默读第二部分，思考什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？ 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 为什么会被外国人占据？ 品析课文 名言::把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得一些地区供其在一定时期使用和管理。 品析课文 名言::机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德 “中华不振”是什么意思？ 以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。 品析课文 名言::不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 “中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？ 爱问问题 好奇心强 关心国家大事 热爱祖国 品析课文 ··· ··· 名言::“原则”是“偏见”的另一个名称。 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 （ ）的租界 蛮横无理 自由读第三部分，周恩来带着疑惑，背着伯父进了外国人的地盘。他看到了什么？明白了什么？ 品析课文 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？ 中国巡警 只能劝慰女人 中 华 不 振 训斥女人 围观的中国人 紧握拳头 不敢怎么样 品析课文 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。 写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。 看到这一切，12岁的周恩来有什么感受？ 品析课文 名言::当你拼命想完成一件事的时候，你就不再是别人的对手，或者