第三单元教案 1 .docxVIP

育人路上启心智 学科教学设计 课 题 9.猎人海力布 课 时 2课时 教 学 目 标 1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。 2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 教学 重点 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 教学 难点 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 学习任务群 1.了解课文内容，创造性的复数故事。 2.学习提取信息，缩写故事的能力。 教学 准备 制作教学课件。 教 学 过 程 师生双边活动 二次备课 第一课时 一、激趣导入 同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。板书课题。 二、初读感知 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。 2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。 3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容。 三、初步自学 1.自学提示： （1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。 （2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。 （3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。 2.学生自学，教师巡视指导。 3.学生汇报，检查自学效果。 三、课堂小结 四、布置作业 1.背写课后生字。 2.熟读课文并练习复述课文。 3.思考：海力布是个怎样的人？ 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。 二、合作交流 1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？ 2.人们对海力布怀有什么样的感情？ 三、讲故事，练习复述 海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？ 1.师指导讲故事 2.自由练习。 3.指名汇报，师生评点。 四、总结全文，升华情感 海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？ 五、拓展延伸 仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。 板书设计　　　　 教学反思 课 题 10.牛郎织女（一） 课 时 2课时 教 学 目 标 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 教学 重点 默读课文，把握课文内容，能复述故事。 教学 难点 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 学习任务群 1.展开想象，能把课文中写的简略的地方讲一讲，并演一演。 2.交流不可思议的情节，体会民间文学想象奇特的特点。 教学 准备 制作教学课件。 教 学 过 程 师生双边活动 二次备课 第一课时 一、激情导入 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女） 二、初读课文 1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。 三、初步自学 小组合作，探究思考： 1.牛郎和老牛是怎样相处的？ 2.牛郎和织女是怎样认识的？ 　　3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）： 　　4.选读自己特别喜欢的部分。 　　5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 四、复述练习 同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？ 　 生练习复述，师随时点评。 五、布置作业 1.默写生字词。 2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。 第二课时 一、复习导入 1.复习生字词。 2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。 二、精读课文，解决问题 1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？ 2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。 3.交流：　 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？ 4.织女是个怎样的人？ 5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。 三、拓展活动，自选其一 1.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜