新高考背景下打造高中政治高效课堂的策略.docx

新高考背景下打造高中政治高效课堂的策略 在高中政治学习的过程中，有时学习内容理论性强，比较抽象，相对来说比较枯燥，对学生的吸引力不高，有时还有许多难以改变的习惯忽视学生课堂的内心感受，有时教学方式仍然陈旧，死记硬背、机械刷题、填鸭式教学方法等，漠视学生的成长需求，忽视学生应用能力培养、核心素养培育，导致政治课堂缺乏活力，课堂教学效果低效甚至无效。 随着新高考制度的改革，政治学科的教学也被提出了新的要求。高中政治成为落实立德树人根本任务的关键课程，政治学科的地位得到了提升。新高考背景下，更加注重考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力，考察学生的政治学科素养，强化政治学科的德育功能。 因此，教师应该转变教学观念，改进教学方式，构建素养目标为导向，自主、合作、探究为特征的高效课堂，提高学生的学习兴趣，从而实现课程育人目的。笔者在本文中对新高考背景下如何打造高中政治高效课堂进行探索，以期能促进当前政治学科的发展。 一、认真研读新高考评价体系、新课标、新教材，做到高效备课 2020年教育部考试中心制定出台了高考评价体系，提出了“一核”“四层”“四翼”，涵盖了考查目的、考查内容和考查要求。“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。该评价命题明确新高考背景下发生3大转变，即从单纯考试到立德树人，从知识能力到综合素养，从解答问题到解决问题转变。 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（简称新课标）对学科核心素养、课程目标、课程内容、教学提示、课程评价、实施建议等进行了规定，新课程标准指出培养具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力的建设者和接班人，这对高考改革和高中政治教学具有重要的引导意义。 在教学过程中，教师一定要认真研读高考评价体系、政治课程标准，并以此为依据，把握好方向，同时仔细钻研教材，明确各单元的教学目标，依据单元目标制定合理地课时教学目标，然后再根据班级学生学习现状，完善教学设计和教学案，提高教学的针对性，做到高效备课，这是打造高效课堂的前提。 例如，在讲授《价值的创造和实现》这一框题时，课程标准要求是：探寻实现人生价值的条件和途径，可把学习目标续写为： 1.通过查阅、收集资料，了解袁隆平的故事，提升归纳和概括能力，说出劳动是人类最基本的实践活动，是人的存在方式，阐明弘扬劳动精神，实现人生价值。认同劳动，认同奉献，认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径，增强政治认同意识。 2.结合袁隆平研究团队的事迹，联系现实生活，科学把握如何在个人与社会的统一中创造和实现价值，学会正确处理好个人与社会的关系，提升归纳与解释能力，正确认识客观条件对于人生价值实现的意义，防止夸大或忽视客观条件的错误，树立科学精神。 3.结合袁隆平自身的事迹，并联系现实生活中的先进模范人物典型案例，阐明在砥砺自我中创造和实现价值，真正理解实现人生价值的主观条件。不断提升自身素质，全面发展，顽强拼搏，投身实践，勇于奉献，实现人生价值，提升公共参与素养。 二、依托议题教学，打造活动型课堂，提高学生兴趣 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》在教学与评价的具体建议中指出围绕议题，设计活动型学科课程。议题式教学是一种新型的教学模式，主张让教师和学生就不同的观点进行讨论，使课堂成为知识交流的共同体，既能活跃学生思维，又能让学生积极参与课堂活动。教师可以通过对议题的精心设计，并实施相关活动来激活学生的学习欲望，引导学生通过合作探究、辩论、社会调查、情景剧表演等活动方式来探究议题。在议题讨论中，学生会主动质疑，积极思考，不断发现问题、解决问题，进而理解知识，提升能力，内化学科素养。 例如，在高中政治《全民守法》一课的教学中，选择的议题是全民守法，共建美好家园。议题活动一是凝聚共识，筑牢信仰——全民守法有哪些内涵？议题活动二是内化于心，外化于行——如何推进全民守法？同学们围绕现实生活中的网络欺凌案件，改编成了情景剧，场景一：佳佳和同学美美发生一点小误会。场景二：美美在网上辱骂佳佳，发布不实信息“人品不好，考试作弊，同时交往多个男朋友”等。这些信息在多个微信公众号上迅速传播，佳佳遭遇人肉搜索、人身攻击，开始厌学并患上抑郁症。场景三：为了删除文章，佳佳被迫支付公众号2000元。设置了议学任务：小组合作完成：1.你如何评价美美的行为？剧中出现了