人教部编版ppt一封信说课课件-(共张).pptVIP

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。 希比希又（ ）又（ ） ( )又（ ）又（ ） 设计板块一：聚焦对话，梳理两封信的内容 聚焦对比，表达对两封信的想法 两封信哪里不一样？ 设计板块二 四、设计思路与活动设计 第一封信 第二封信 亲爱的爸爸： 你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 亲爱的爸爸： 我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请您告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。 爸爸，我们天天想你。 两封信哪里不一样 设计板块二：聚焦对比，表达对两封信的想法 第一封信：自己内心真实的想法 第二封信：乐观地看待生活，让爸爸安心，表达对爸爸的爱 设计板块二：聚焦对比，表达对两封信的想法 识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。 聚焦书写，落实教学目标 设计板块三 四、设计思路与活动设计 设计板块三：聚焦书写，落实教学目标 设计板块三：聚焦书写，落实教学目标 五、课堂作业检查 1 复习检测 2 对课文两封信梳理 3 拓展语言 六、课后反思 朗读能力 多种朗读方法 教师引读 找全 第二封信的内容 理解表达能力 学习单 考虑全面 照顾学生 独特的感受 谢谢 1.阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。 2.该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。 3. 结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况。 4.做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题。 5.木质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强。 6.另外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固。而铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。 7.家具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式。 8.正是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础。 9.考查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。 10.剪纸艺术传达着人们美好的情感，美化着人们的生活，而且能够填补创作者精神上的空缺，使沉浸于艺术中的人们忘掉一切烦恼。或许这便是它能在民间顽强地生长，延续至今而生命力旺盛不衰的原因吧。 感谢观看，欢迎指导！ * 《一封信》说课 一、教材分析 儿童生活 一、教材分析 认识“封、削、锅”等17个生字；会写“今、写、支”等6个生字，会写“出国、半年”等6个词语。 1 学习正确朗读课文，初步了解露西前后两封信的内容。 2 教学目标 第一课时 运用已有的识字方法识字、写字，并能在不同的语境中认识这些字。 重点 通过朗读课文初步了解两封信的内容。 难点 第一课时 复习巩固生字词，会写“封、信、珠、灯”4个生字，会写“台灯”等3个词语。 1 运用边读边圈画的方法画出相关语句，梳理出第二封信的内容，通过两封信的对比说出自己喜欢哪一封信，并说出自己的想法。 2 教学目标 第二课时 学习有感情地朗读课文，读出露西不同的心情变化。 3 利用多种朗读方法，朗读课文，体会露西的不同心情。 重点 画出相关语句，理清第二封信的内容，比较两封信的不同，说出自己的感受和想法。 难点 第二课时 朗读能力 识字写字能力 理解运用能力 二、设计意图 1.识字写字能力 二、设计意图 2.朗读能力 第一课时：读正确读通顺 指导学生读好露西与妈妈的对话，读出露西心情的变化。 语文要素：读课文能说出自己