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第3课时 8的乘法口诀教学设计
课题
8的乘法口诀
单元
第四单元
学科
数学
年级
二年级
课标要求
1.能熟练地口算表内乘法(8的乘法口诀)。
2.经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数的运算解决生活中的简单问题。(乘法运算)
学习
目标
1.学习目标描述:通过摆一摆、算一算、编儿歌等活动,编出8的乘法口诀,正确说出乘法口诀表示的意义。
2.学习内容分析:本节课是在学了1-7的乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。教学中首先指导学生观察信息窗主体图,通过编儿歌整理信息窗,共同讨论,在自主探索中学习8的乘法口诀。设计例题教学时主要是由“扶”到“放”让学生尝试编口诀,始终遵循学生的认识规律,有具体形象到抽象,有感性到理性,通过自己的观察、思考建立表象,形成新的知识结构。
3.学科核心素养分析:培养了学生独立探究新知的思维品质,促进了思维的发展。在趣味练习中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中。
任务评价
1.编儿歌列出乘法算式,说一说为什么这样列式。(检测目标1)
2.根据乘法算式编出8的乘法口诀,说出乘法口诀表示的意义。(检测目标1)
3.同位之间相互检查背诵8的乘法口诀,比一比谁背得又快又好?(检测目标2)
4. 完成评价样题,说一说你为什么这样列式?你是运用哪句口诀来计算的?(检测目标3)
重点
在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
难点
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学建议
为了更好地突出重点,突破难点,利用“凯蒂学艺”来创设情境,让学生在情境里自己独立思考、探索,感受知识的形成过程如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。采用编儿歌教学法,把关于8的连加的结果写在表格中,然后以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了自主探索,合作交流,实践创新的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知
前面我们学习了1到7的乘法口诀,而且同学们都能熟练地背诵下来,并且能利用乘法口诀解决实际问题,下面来检查一下。
一、乘法口诀背诵检查
1、学生齐背诵1至7的乘法口诀
2、男女生分开背诵1至7的乘法口诀
3、学生接龙背诵1至7的乘法口诀
二、把乘法口诀补充完整。
二七( ) 五( )三十五
( )四十九 ( )二十八
( )七得七 三( )二十一
学生完成相应的背诵
口头回答并说乘法口诀
复习习题的设计是为了复习前面学过的1-7的乘法口诀,为学习8的乘法口诀进行知识迁移做好准备。
新知导入
这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺?今天我们就一起来看看,(做中国结)出示情境图,学生欣赏。
学生猜想
以凯蒂学艺引起学生学习的兴趣,增加学习的信心。
讲授新课
学习活动一:观察情境图找出数学信息和数学问题
(一)课件出示情境图,并且出示学习任务一,小组合作完成学习任务一
学习任务一:
1、能找出情境图中的数学信息
2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题
评价标准(最高)
1、能找出情境图中的数学信息+1
2、能正确的提出有价值数学问题+1
3、语言清楚完整+1
(二)梳理情境图中的数学信息和数学问题
数学信息:
1、每个中国结需要8个圆环,要做8个中国结
2、每天安排8个值日生,一星期五天值日
3、每行有8幅画,有4行
数学问题
1、一共用多少个环?
2、一周有多少个同学做值日?
3、墙上一共有多少张画?
学习活动二:8的乘法口诀编制
(一)同学们观察得很仔细,提出了非常有价值的数学问题,下面我们就来解决这些问题。
课件出示学习任务二:
学习任务二:
1.解决问题“一共需要多少个 ?”编儿歌
列出乘法算式,说一说为什么这样列式?
2.根据乘法算式编出8的乘法口诀,并说一说
口诀的意思,补全课本46页最上面的内容。
评价标准:
1.能正确列出乘法算式,并能说出列式的理由。
2.能正确编出乘法口诀,并能清晰地说出编口诀的过程及口诀的意义。
(二)解决问题
“一共需要多少个 ?”
每个中国结需要8个 ,要做8个中国结,求一共需要多少个 ?就是求8个8是多少,可用加法或乘法计算。
2、表示8个8相加
3、加法算式:8+8+8+8+8+8+8+8= 64
4、乘法算式:8×8=64
答:一共有64个 。
(三)
(四)8的乘法口诀
(五)相邻两句口诀的得数相差8。
学习活动三:解决实际问题
出示问题:
1、一周有多少个同学做值日?
2、墙上一共有多少张画?
解决
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