第四单元第1课时 6的乘法口诀教案(1) 青岛六三制数学二上大单元教学.doc

第1课时 6的乘法口诀教学设计 课题 6的乘法口诀 单元 第四单元 学科 数学 年级 二年级 课标要求 1.能熟练地口算表内乘法（6的乘法口诀）。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数的运算解决生活中的简单问题。（乘法运算） 学习 目标 1.学习目标描述：通过摆一摆、算一算、编儿歌等活动，编出6的乘法口诀，正确说出乘法口诀表示的意义。 2.学习内容分析：本课是在第一单元乘法初步认识和第二单元表内乘法（一）的基础上对乘法口诀的学习。本节课讲述了6的乘法口诀，是学生在已学知识的基础上对乘法口诀的又一次总结。教材借助于缝沙包游戏，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程。教材的编写继续延续1－5的乘法口诀的方法，从生活中抽象出几个几，列出乘法算式，再根据乘法算式编写乘法口诀。 3.学科核心素养分析：通过议一议、说一说、比一比、记一记、练一练等活动来巩固学习的6的乘法口诀，并利用口诀去解决一些实际问题。 任务评价 1.编儿歌列出乘法算式，说一说为什么这样列式。（检测目标1） 2.根据乘法算式编出6的乘法口诀，说出乘法口诀表示的意义。（检测目标1） 3.观察6的乘法口诀，你发现了什么规律？（检测目标2） 4.同位之间相互检查背诵6的乘法口诀，比一比谁背的又快又好？（检测目标2） 5. 完成评价样题，说一说你为什么这样列式？你是运用哪句口诀来计算的？（检测目标3） 重点 进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，能正确运用口诀解决问题。 难点 学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 前面我们学习了1到5的乘法口诀，而且同学们大都能熟练地背诵下来，下面来检查一下。 一、乘法口诀背诵检查 1、学生齐背诵1和5的乘法口诀 2、男女生分开背诵1和5的乘法口诀 3、学生接龙背诵1和5的乘法口诀 二、小猴摘桃比赛。（课件出示） 三、口算并说出相应的乘法口诀 2×3= 1×1= 4×2= 3×3= 5×2= 4×3= 1×4= 5×3= 学生完成相应的背诵 口头回答并说乘法口诀 复习习题的设计是为了复习前面学过的1－5的乘法口诀，为学习6的乘法口诀进行知识迁移做好准备。 新知导入 看，老师给大家带来了什么？（沙包）最近，同学们都做了沙包来玩，你知道做一个沙包用几块布吗？出示沙包实物，带领学生数一数。（一块沙包要用6块布） 凯帝和她同学也特别想玩沙包，正在学着做沙包呢！板书：做沙包 观察沙包，数一数几块布做成 以实物沙包引起学生学习的兴趣，增加学习的信心。 讲授新课 学习活动一：观察情境图找出数学信息和数学问题 （一）课件出示学生做沙包情境图，并且出示学习任务一，小组合作完成学习任务一 学习任务一： 1、能找出情境图中的数学信息 2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题 评价标准（最高） 1、能找出情境图中的数学信息+1 2、能正确的提出有价值数学问题+1 3、语言清楚完整+1 （二）梳理情境图中的数学信息和数学问题 数学信息： 1、一个沙包需要6块布。 2、一串纸鹤有6只 数学问题 1、做6个沙包用了多少块布？ 2、墙上一共挂了多少只纸鹤？ 学习活动二：6的乘法口诀编制 （一）同学们观察得很仔细，提出了非常有价值的数学问题，下面我们就来解决这些问题。 课件出示学习任务二： 学习任务二： 1.编儿歌列出乘法算式，说一说为什么这样列式？ 2.根据乘法算式编出6的乘法口诀，并说一说口诀的意思，补全课本38页最上面的内容。 评价标准： 1.能正确列出乘法算式，并能说出列式的理由。 2.能正确编出乘法口诀，并能清晰地说出编口诀的过程及口诀的意义。 （二）解决问题 “做6个沙包用了多少块布？” 1、做一个沙包要用6块布，求做6个沙包用了多少块布，就是求6个6是多少，可用加法或乘法计算。 2、表示6个6相加 3、加法算式：6+6+6+6+6+6=36 4、乘法算式：6×6＝36 可以用口诀来计算吗？6的口诀有哪些？ （三）学生汇报交流，根据刚才摆的说一说有几个人？ 1个沙包6块布 1 个6 1×6=6或 6×1=6 2个沙包12块布 2 个6 2×6=12 或 6×2=12 3个沙包18块布 3 个6 3×6=18或 6×3=18 4个沙包24块布 4 个6 4×6=24 或 6×4=24 5个沙包30块布 5个6 5×6=30 或 6×5=30 6个沙包36块布 6个6 6×6=36 （四）6的乘法口诀 根据儿歌和上面的加法算式编制出6的乘法口诀 1×6=6 或6×1=6 编制口诀是 一六得六 2×6=