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促进教师专业发展的计划书 促进教师专业发展的计划书5篇 通过实践与理论的对话，超越自己的思维，调整自己的行动，在实践中增强才干。 下面是小编为大家整理的促进教师专业发展的计划书，如果大家喜欢可以分享给身边 的朋友。 促进教师专业发展的计划书精选篇1 专业化发展要增强学习意识，向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、 向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。 一、认真学习，更新观念，促使理论素养专业化 .从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行 为。从传统与现代这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理 论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处 理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。 .强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题？哪些问题是 关键性问题？从什么意义上讲，这些问题是关键性问题？如此等等。而要具有这种反 思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性, 并不断领悟教育的真谛；二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野；三是形成正 确的教育态度，产生坚定的教育信念；四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型 教师打下基础。 二、努力探索，大胆实践，促使教学实践专业化 1、用富有活力而扎实有效的教学艺术充实课堂 实践性知识对提高教师的专业发展水平具有决定性作用，因为教师的专业发展最终 是在教学实践中得以实现的。实践性知识只有通过实践才能获取。因此，我想在教研 组通过问题探究、自修反思、研训互动、示范模仿、现场诊断、情境体验、参与分享 等方式来发挥实践性知识在教师专业发展中的作用。强化教研组、备课组的建设，使 教研组活动成为了一种真正意义上的学术交流活动，由原来的一成不变的会议式更多 地转为课堂教学观摩、实验、争鸣。 2、学会用事实说话，用数据说话，用方法说话，提高课题研究的科研含量，寻找科 研与教研相结合的切入点。 在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践 与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实 践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知 识，重构自己的专业知识结构。 三、提高教学效率，促使教学品质专业化 在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，努力使学生第一年 基本形成三先三后的学习习惯，即先预习后听课，先复习后作业，先做课内作业后做 课外作业。努力培养学生形成爱学习（兴趣浓厚、动力巨大、目标明确）、敢学习 （意志坚强、毅力持久、心态健康）、会学习（方法正确、习惯良好、效果显着）的 学习品质。认真探索班级中不同层次学生进行分层教学和辅优补差活动。提倡不同层 次学生进行布置不同作业的尝试。辅优促中补差要做到时间、地点、内容、人数落实, 同时要注意时间的利用效率。 我将做一个教育的研究者，不懈努力，由经验型教师向学者型教师和专家型教师的 目标迈进，为达此目的，我将不断反思自己的教育行为。 促进教师专业发展的计划书精选篇2 任何教师都应该有自我发展的意识，应该有自己的目标和切合实际的实施方案，使 自己的教育、教学工作在原有基础上能有所提高。教师的反思和研究是教师自我发展 的条件，是教师自我教育的手段。有目标才有动力，才有发展的方向。因此，我制定 了如下规划，本年度我将朝着这一目标前进。 一、自我发展目标： 树立正确的教育理念，热爱每一位学生，通过自己的努力获得学生们的爱戴，不断 完善能力，提高自身修养，精通各项业务工作，提高反思能力，成为学习型和研究型 的老师，成为比较优秀的教育教学工作者。 二、自我发展计划实施步骤与措施： 1、积极进行新课程培训，进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标 准所体现的理念，努力探索先学后教、自主学习这场学习方式变革的方法，追寻改革 的突破点以及经验教师们对教学的建议，并且能以此为据，在对教材进行充分分析和 研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。 2、教学中面向全体学生，实施启发、探索和讨论式教学，指导学生自主学习，尊重 和保护学生的学习自主性和积极性。采用激励的策略，以一颗宽容的心对待班级中的 点点滴滴。及时与学生进行交流与沟通，帮助学生找出学习薄弱的原因。关心学生， 做学生的良师益友，成为学生喜爱的老师。 3、积极参加教研活动，通过教研，提高自身的教育教学能力，具有一定的教育教学 研究能力。 首先，进一步提升信息技术的能力。经常向百度提问，向他人请教。把信息技术从 爱好转变为专长，为自己的教学服务，为同事们提供帮助。 其次，发现问题与解决问题的能力。日常的教育实践中隐藏着制约教育发展的问题, 只有善于观察、分析、