激励性评价策略在小学音乐教学中的应用探讨.docx

激励性评价策略在小学音乐教学中的应用探讨 一个良好的小学音乐教学课堂，可以有效渲染学生们的音乐情感，帮助学生们丰富自身的音乐世界，提高小学生们的艺术情操和审美能力。所以在这种情况下，新课程改革对小学音乐教师的教学提出了越来越高的要求，音乐教师要想有效迎合我国新时代社会发展对全能型人才的需要，那么就必须要承担起自己教学的责任，在教学的课堂上，尊重学生们的课堂主体地位，充分展现出音乐教师的教学亲和力，采取激励性的教学评价方式，对学生们进行课堂评价，以此来有效提高小学音乐教学课堂的质量和效率。 一、激励性评价策略在小学音乐教学课堂上应用的意义分析 1.激励性评价策略有利于提高小学生们的音乐学习兴趣。 众所周知，兴趣是最好的老师。对于小学生们来讲，要想有效帮助他们提高音乐学习的能力，那么就必须要首先培养起他们对音乐的兴趣。所谓的音乐学习兴趣，是从心理学的角度上所提出的一种概念，是指一个学生更加倾向于从认识或者研究当中获得某种知识的心理特征。如果学生们产生了对音乐学科的学习兴趣，那么就会促使他们更加主动、积极地参与到音乐学科的学习课程当中，在学习兴趣的影响之下，提高自己音乐课堂学习的效率，从而实现自身的全面发展。小学音乐教师在引导学生们进行音乐课程学习的过程中，可以向学生们展现出自己的亲和力，多在课堂上给予学生们赞扬和肯定，从而在不知不觉当中改变学生们对音乐课堂学习的认知，让学生们形成主动进行音乐课堂学习的习惯，提高学生们的音乐课堂学习注意力，帮助音乐教师打造高效的教学课堂。 2.有利于帮助学生树立起自信心。 就目前的调查研究显示，一部分的小学生由于受到来自家庭或者来自学校的压力，所以导致他们的心理承受能力普遍都比较低下。因此在这种情况下，就很不利于小学音乐教师开展音乐教学活动。而音乐教师为了有效提高小学生们的音乐学习自信心，就可以在课堂上通过采取激励性教学评价的措施，及时对学生们给予鼓励和肯定，增强学生们的音乐学习兴趣。如果小学生们在音乐的课堂上出现了一些错误或者问题，音乐教师也需要帮助他们主动进行修改，培养他们养成良好的音乐学习习惯。如果在教学课堂上，音乐教师一味的批评学生，那么就会降低学生们的音乐课堂学习效果，甚至还会导致一些小学生们产生自闭的心理。音乐教师通过有效应用激励性的评价措施，可以帮助学生们恢复音乐课堂学习的自信心。举例来讲，在小学音乐教师引导学生们学习《中国少年先锋队队歌》这一篇教学课题时，音乐教师在引导学生们完成几遍演唱之后，可以让一些学生单独进行演唱，随后肯定这些学生的演唱效果，提高学生们的音乐学习信心。 3.有利于开发学生们的智力。 由于小学生们年龄尚幼，所以身心发育还不成熟，在他们这一学期阶段，很容易就会在音乐的教学课堂上出现交头接耳，做小动作的情况，所以在这种情况下，小学音乐教师要想有效开发他们的大脑思维就可以应用好激励性的教学评价措施。就一系列的调查研究显示，小学音乐教师在课堂上对学生们采取激励性的教学评价措施，可以有效开发小学生们的智力，同时还可以充分挖掘小学生们的音乐学习潜能，培养学生们的音乐审美能力和创新能力。音乐的课程所包含了大量的知识元素，例如唱、说、跳、弹等等，这些都是音乐课堂的基本技能，所以小学音乐教师在引导学生们学习《大家一起来》这一篇教学课题时，由于这首歌的律动感比较强，所以小学音乐教师就可以鼓励学生们在学习这首歌曲的时候，可以主动编一些舞蹈，以此来帮助学生们实现手脑协调运作，进而有效开发小学生们的智力。 二、小学音乐教学中有效应用激励性评价策略的措施 1.口头与书面语言激励性评价的结合。 在小学生们的音乐教学课堂上，音乐教师需要注意，必须要将激励性的评价策略应用到整个的音乐教学课堂当中，无论是小学生们的音乐课堂表现还是小学生们在课后的音乐作业完成情况，音乐教师都必须要积极配合学生做好科学合理的音乐激励性评价策略。而小学音乐教师要想有效应用好激励性的评价策略，就需要积极的将口头语言激励与书面语言激励两者双向融合，在课堂上，要积极了解学生们的兴趣爱好，做到宽容学生，理解学生，及时对学生们的课堂表现进行反馈。而小学音乐教师在采用口头语言对学生们进行激励时，也尽量选择直白并且真诚的口头语言表达方式，对学生们的表现进行肯定和赞扬。小学音乐教师通过采取口头语言激励的方法，可以有效激发学生们在音乐课堂上的参与度，让学生们积极主动地参与到音乐的教学课堂当中，调动学生们的音乐课堂学习兴趣。同时，在小学生们完成了音乐教师布置的音乐课后作业之后，音乐教师也要通过采取书面语言的方法对学生们进行激励，让小学生们正确看待自己音乐课堂上学习的不足之处，及时让学生们主动改正自己的错误，端正自己的音乐课堂学习习惯，促进学生们的身心全面发展。 2.建立多元化的激励性评价策略机制。 小学音乐教师在教学的课堂上，首先需要改变自