基于小学“尚善文化”的成长校园构建.docx

基于小学“尚善文化”的成长校园构建 在《三字经》里，有一句世人皆耳熟能详的名句：人之初，性本善。我国战国时期著名思想家孟子所提出的“性善论”体现了中华文化的思想内涵。在学校不断发展完善的过程中，应当对自身校园文化的构建引起高度重视，为了创建更加丰富的校园文化，可以将“尚善”文化作为基本理念，来构建一个和谐、友善、有爱的成长校园。校园文化主要可以分为两种，一是精神文化，二是物质文化。学校所有成员在共同学习发展的过程中，学校的校风、目标、习惯、规章制度、三观以及行为准则等均会慢慢形成，这些就是校园的精神文化；而校园文化的物质文化主要在绿化环境、校园建筑以及景观中得以体现，同时物质文化对精神文化发挥着较为关键的影响作用。基于此，本文主要对基于“尚善文化”的成长校园构建进行分析探讨，希望能够为良好校园文化的构建提供帮助。 一、以尚善精神熏陶学生 校园文化构建的主要核心内容就是建设校园的精神文化，其属于校园文化建设中一个层次较高的领域。校园文化的建设由全校教职工以及学生所共同认同的生活观念、文化观念以及价值观念共同组成，同时也蕴含着校园历史传统特色，其综合反映了学校的精神面貌以及办学特色。常人所言的“学校精神”也就是本文所探讨的校园文化精神，在学校的办学理念、校风校纪中均蕴含着校园文化精神。为了使学生的精神文化建设得到有效的增强，学校应当将“尚善文化”作为基础，将其融入学校的管理思想以及办学理念中，继而达到强化“尚善文化”在校园文化中的建设意识的目的，严格落实学校的校风校纪建设工作，为了使学校获得更加长远、健康的发展，积极构建适合本校的校园文化发展机制。学校在建设自身办学理念的时候，可以围绕“寻真尚美”以及“明理和善”等理念来进行，基于此办学理念，可以将学风、校风、政风以及教风作为切入点，积极营造更加和谐的校园风气。可以将学风设置为：热爱学习，求知若渴；将校风设置为:向善好学，思礼重德；将政风设置为：开明和谐，刚柔并济；将教风设置为：育人乐学，奉献善教。为了使这些办学理念能够渗透到全校教师、员工以及学生群体中，学校可以将这些办学理念以及办学特色印制到手册上，在手册中配有生动形象的插画，将手册发放到每一个教职工及学生的手中，通过这样的方式来开展潜移默化的宣讲教育，同时鼓励学生及教职工将这些理念应用到实际学习、工作及生活中。在学校每周都会举行的升旗仪式中，要求学生、教师和教职工一同背诵本校的办学理念以及校训，并且齐声唱本校的校歌。同时，为了更好的将“尚善文化”融入校园文化中，学校应当将“尚善”作为主题，要求教师每个月设置一个围绕“尚善”展开的主题活动，在每月中选择一个合适的时间带领学生开展相关活动，或者是开展“尚善”教育的主题班会，学校根据不同班级的开展情况进行检查并且评选出最佳的三个班级，给予相应的表扬及鼓励，以此来督促教师及学生积极开展“尚善文化”的活动，通过这些方式，让“尚善”校园文化的构建得以实现，最终形成良好的校园风气。 二、以规范要求教育学生 为了实现行为文化，应当结合学校中的具体活动以及师生的实践行动来进行，以此来提升其执行力，推进良好校园文化的构建。在构建学校的各类制度以及理念的时候，应当将行为文化作为动力，使其更具有合理性以及有效性。在一些特定的行为中，行为文化得到了集中的体现。学校在建设校园文化的时候，应当使教师以及学生的行为活动与行为文化有机结合。在学生的社团活动中，可以注入育人尚善理念。小学生对于参加社团活动具有较高的积极性以及主动性，学校可以将这一特质利用好，积极构建一个“两站两团”组织。这一组织中的两站主要包括：第一，尚善勇敢小记者站；第二，尚善有爱广播站；而两团主要包括：第一，尚善爱心帮帮团；第二，尚善礼仪和谐劝劝团。通过“两站两团”来促进“尚善”校园文化的构建。在这一“两站两团”中，每一位成员均和谐有爱，具有一定的自主管理意识，互帮互助，团结合作，将社会活动办得有声有色，在开展活动的过程中，学生也不知不觉地受到了“尚善文化”的熏陶以及感染，从而渐渐规范自己的行为，在思想上也获得了一定的提升及完善。在学生每月开展“尚善”主题活动的基础上，各班的班主任可以利用这一契机，积极设计更加符合学生心理特质的活动，让学生心中形成牢固的“尚善”观念以及“尚善”思想。除此之外，学校还积极组织学生及教师展开“校园文化节”，将“尚善”作为核心思想，结合学校资源，让学生在文化节中获得更加美好、深刻的尚善教育。在科技文化节中，学生的科研精神获得激发，使学生形成了良好的创新精神；在体育文化节中，学生通过不断的运动，不仅增强了自身意志，并且学会了如何遵守规则，团结队友，凝聚了较强的集体荣誉感；在艺术文化节中，学生们的审美意识培养得以实现，同时大大提升了学生的鉴赏能力以及艺术修养。这些精神以及品质均与尚善文化有着紧密的联系，在学生不断积累的