在小学英语教学中培育学生人文素养的实践.docx

在小学英语教学中培育学生人文素养的实践 在新课改背景下，小学英语教师在开展英语课堂教学时，应多关注学生的人文素养的培育，小学英语教师应对小学生进行针对性的人文培育，从各个方面进行渗透，确保可以合理合情的开展课堂教学，强化小学生英语综合素养。为了深入明确在小学英语教学过程中如何对学生人文素养进行更为有效的培养，文章在此进行了梳理分析。 一、强化课前预习 小学英语教师在对小学生开展人文素养的培育时，需要加强小学生自主学习能力的培养，保证可以对其进行良好学习习惯的有效培养。小学英语教师可以利用几分钟的课前预习，保证可以实现学生增加自学能力，与此同时，也能够帮助教师建构合理的小学英语课堂。教师在引导学生进行课前预习时，首先，需要针对学生学习方式进行教学模式的科学转变，确保能够实现学生情感体验和学习效果的有效增强。合理优化课前预习，能够对学生学习兴趣进行有效激发，保障学生可以充分了解课堂教学内容，使学生学习对教师的依赖得到有效减少，进而保障教师能够对其英语知识进行有效的拓展。教师在引导学生进行课前预习时，需要科学完善准备工作，使学生对英语内容有初步的了解，进而保障学生能够更为深刻的了解课堂知识，保证学生能够更为有效地预习相关知识，实现学生人文素养的有效培养。例如，教师在进行课堂教学之前，需要针对教学内容制定相关课件，确保学生在课堂学习之前可以充分了解教学内容，运用相关视频和图片解释重点词汇。其次，在教学课件中，还需要充分体现对学生各项能力提出的具体要求，确保学生能够初步了解本节课的具体内容，进而使教师课堂教学时间得到有效控制，对学生学习能力和人文素养进行更为有效的培养。例如，教师可以为学生设置相关问题，提前准备视频、图片等，学生在进行具体预习时，需要针对教师提前准备的预习课件，分析教材文本，同时，结合自身具体情况，利用英语知识进行充分的表达，对教材文本中的相关知识进行有效的应用。同时，教师还需要引导学生在课前进行相关英语知识的全面积累，确保在课堂上学生能够和教师进行有效的互动交流，从而实现学生人文素养的进一步提升。 二、分析教材内容 首先，需要对教材文本所具有的人文内涵进行深入挖掘，英语教材文本中存在大量能够反映人类价值观的内容，教师需要对其人文知识进行深入挖掘，确保能够使人文价值关怀在课堂中得到更为充分的体现，同时，还需要针对教学内容为学生创设教学情境，引导学生利用相关句型进行对话，通过该方式，不仅能够使学生对其进行有效的练习，同时，还可以使学生对人文知识获得更为充分的感受。其次，教师还需要对其教材内容加强重视，对中西文化差异进行科学对比，依据小学英语教师的引导开展小学生文化素养的科学培养，保证小学生对英语文化素养做到充分的了解，从而确保能够实现小学生学习效果的深入提升。因而，在开展具体教学时，小学英语教师还需要合理选择有关文化背景，确保能够对文化知识进行更为有效的渗透，强化学生文化意识。例如，教师可以利用节日进行文化知识传播，一般情况下，节日能够在一定程度内体现民族文化特点，所以小学英语教师在开展教学活动时，需要进行良好文化氛围的合理营造，确保能够实现课堂参与度的有效提升，进而保障能够对文化知识进行更为有效的渗透。例如，在At Christmas的相关内容教学时，教师需要引导学生开展圣诞主题的文化活动，引导学生进行圣诞树的制作和装扮，在引导学生进行动手操作时，教师还需要对其进行圣诞节相关知识的讲解，使学生对圣诞文化进行充分的理解。对于西方文化而言，圣诞节的重要性相当于我国的春节活动，但是具有一定的差异性，同时，西方的万圣节，感恩节和复活节都具有独特的含义，小学英语教师在进行具体教学时，需要在课堂教学中合理融入西方节日文化，确保能够对学生学习兴趣进行有效激发，同时，还可以有效渗透文化知识。当学生逐渐积累丰富的文化知识之后，可以实现其跨文化意识的有效形成，确保能够使学生更为高效的参与文化学习，此时，教师需要正确认识西方文化和西方节日，避免学生对外国文化盲目崇拜。 三、创设学习氛围 在以往开展小学英语教学，学生语言运用环境相对缺乏，因此，教师需要利用英语对学生进行有效的组织和教学，确保能够对其英语语言学习营造良好的氛围。首先，教师在课堂教学时，需要对“Hello”“Listen to me”“Sit down”“Stand up”等基础语句进行长期坚持使用，同时，还需要进行使用句数的逐渐增加，长期应用，可以使学生逐渐积累丰富的课堂用语，使其对英语学习树立更大的信心，对学生英语语感的有效培养，创建良好的条件。教师在具体进行课堂教学时，还需要确保其动作化和表情化，通过举止和动作演示描述教学内容，确保能够实现教学时间的有效控制，保障学生能够更为高效的练习，提高听说英语的能力。与此同时，教师还需要在班级内设置英语角，引导学生利用英语进行有效的交流