化学肥料-说课稿.doc

《化学肥料》公开课说课稿 各位领导、老师，大家好！ 今天我要说课的内容是九年级化学第十一单元《盐、化学肥料》课题2《化学肥料》的教学设计，这是一节新授课，下面我想从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面说一说本节课关于这节课的教学安排。 一、说教材 首先我说说本节内容在教材中所处的地位和作用。 （一） 教材所处的地位和作用： 《化学肥料 》是人教版教材第十一单元盐、化肥中的课题2。在此之前学生已经学习了酸、碱、盐，本节课的学习是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课例，学好本节内容能更好地激发学生学习化学的兴趣，更好地培养学生合作、交流、探究的能力。 根据新课标的要求和本节教材的特点以及我对于现在学生的了解，我设立了以下教学目标。 （二） 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用； （2）了解化肥、农药对环境的影响； （3）常见化肥的鉴别方法 2、过程与方法 （1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法； （2）通过“活动与探究”体验如何应用所学知识解决解决实际问题； （3）通过分组交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法； 3、情感态度与价值观 （1）通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，同时使他们认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境； （2）通过本科的学习，使学生体验到如何应用所学知识解决实际问题； 根据以上教学目标以及教材的自身特点我确立了本节课的教学重点及难点。 （三）教学重点及难点重点：让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立辩证统一的观点是本节课的重点。难点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过探究活动，使同学们了解区分它们的方法，并由此培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 而为了能讲清以上的重难点，学生能够学习到知识点，我们再从教法和学法上简单谈谈。 二、说教法 第一种是多媒体辅助教学法，通过多媒体技术的介入，使化学教材中抽象的概念得以直观再现，同时提升化学教学的平台，开拓了教师启发式教学的途径。 第二种是实验探究法，这样的教学方法是体现化学学科特征，是组织学生参加化学实践活动的基本方法，也是激发学生学习兴趣，培养学生实验操作能力的基本途径。 第三种讨论 教学法，而根据学生的 心理发展规律，又可以采用学生参与程度高讨论教学法，在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，对本节课的所提出的问题进行讨论。 三、说学法 教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了要看教师如何教，更要看如何指导学生更好的学，所以我主要采用以下学法： 1．实验探究法：初三的学生对事物具有很强的好奇心和探索欲，我根据本节特点设置实验激发学生兴趣，使学生通过仔细观察现象，认真分析结果，得到新知识。而且在演示实验中要尽可能让学生多动脑、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维上的闪光点及时推广。 2．自主学习法： 学生学习的过程实际上就是学生自主获取，整理，贮存，运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯的，直露的向学生灌输某种学习方法。要引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，这样，既有利于学生培养认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。 四、教学过程 为了实现以上教学目标，完成教学任务，据此我拟出了如下几个环节教学程序。 游戏引入 引起兴趣 游戏引入 引起兴趣 思考问题 知识探究 布置作业 及时巩固 收集归纳交流总结 化肥简易鉴别 （一）QQ农场游戏引入，激发兴趣 由QQ农场游戏引入，引起学生的兴趣，告诉学生传统化肥中含有N、P、K等元素，从而指出农作物最需要补充的是N、P、K，因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。这种肥料就是化学肥料， （二）思考问题、知识探究 向学生提问：同学们想知道化肥到底如何促进作物的成长吗？同时我把常见的化肥用投影展示出来，让学生在看书的同时归纳填写。然后师生交流归纳重点，让学生把刚才列举在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、钾肥分类，同时教师设问“硝酸钾属于哪类化肥？”引出复合肥的概念。 投影展示分别缺乏氮、磷、钾元素的植株，让学生根据症状说明缺乏哪一种营养元素。让学生思考讨论后作出回答，接着投影出示缺乏氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的学生阅读。这样既检查了学生的掌握情况又加深了学生的记忆。 思考：化肥的不合理使用，会带来哪些环境问题？如何合理使用化肥？投影出示讨论问题：（1）使用化肥和农药的利与弊；（2）为