d钠的(说课比赛).ppt

探究钠与水、盐反应 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 一、教材分析---地位和作用 地位 作用 本节是人教版教材第一册第二章第一节内容，碱金属是高中化学代表性的金属元素族，本节是学生系统研究元素化合物的起始课。 有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感，也 有利于复习巩固和运用第一章所学的氧化还原反应、离子反应等知识，也能为以后卤素及物质结构和元素周期律的学习起承上启下的作用，在高中化学中占有重要位置。 教材分析--教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 1.使学生认识钠是一种很活泼的金属 2.掌握钠与水，盐的反应的实质能解释实验现象 通过钠的有关实验以及对实验现象的分析，培养学生的观察能力和思维能力和实验创新能力 通过课堂活动参与以及动手做实验，激发学生学习化学的兴趣 教材分析-- 教学的重难点 重点： 掌握钠的化学性质 钠与水与盐的反应 难点： 对实验现象的观察 和分析，实验创新 二 学情分析 初中化学教材中已介绍了常见的金属铁、铝等，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等化合物的知识。但我们学校是普通高中，学生基础较差。 学生学习化学的时间较短，学习程度浅，分析问题、归纳总结的能力有限；但青少年学习化学的热情高，有强烈的求知欲和好奇心，爱动手，爱发表见解。 知识储备 思维特点 　教法： 　指导实验　 　探究　讨论　归纳 　学法： 　分组实验 　合作学习探究　　 　讨论分类总结 三 教 法分析 钠 意图:激起学生好奇心,激发其学习化学的兴趣 开展实验自主学习 1.看、想、做：利用单元组,4人一组完成实验1:观察钠及钠与水的反应实验(边做边记录现象在小卡上) 2. 小动：8人为一组，对实验现象分析、交流。 3. 学生汇报实验记录，老师点拨 意图：利用高中生渴望自己动手探究的心理特点，让学生自己动手做实验，得出结论； 归纳总结构建框架 提出问题探索新知 意图：培养学生实验创新和自主学习能力 意图：通过多渠道、多方式强化知识 巩固内化 拓展深化 创设情境引入新知 2min 23min 7min 5min 8min 意图：培养学生归纳知识的能力，为卤素的学习作准备 四 教学过程 （ 滴 水 点 灯 1. 创设问题情景，引入新课 钠 要素: 看、听、想 2.开展实验　自主学习 实验： 观察钠的物理性质 及钠和水的反应 通过分组实验----观察----分析----总结 〔要素：做、看、听、想、讲、动静转换〕 ①新切面颜色及光泽②感受钠的硬度③浮或沉？ ④是否熔为小球？ ⑤动或静？⑥有何声响？ ⑦加入酚酞，颜色有何变化？ 观察要点 注意实验安全性! 钠的取用－－镊子 （不能用手接触） 煤油要用滤纸擦干 切割在滤纸或玻璃片上进行 用量---绿豆大小 学生观察、交流得出实验现象 小组分析、交流 教师引导 代表　小组结论 师生共同分析、总结 钠的物理性质： 银白、质软 钠与水反应现象： 浮、熔、游、响、红 想一想：产生这些现象说明钠有哪些性质？ 设 疑 1.浮 原因？ 2.熔 小球 原因？ 3.游 是什么力量驱使钠球在水面上游动？ 4.响 叭叭作响 5.红 { 0 +1 Na + H2O ----NaOH + H2 ? ↓ +1 0 0 ↑ -2 ↑ O2 2Na + 2H2O ==2NaOH + H2↑ 探究实验1 ：是氢？是氧？ 探究实验2 : 是烟？是雾？ 实验创新：有什么办法可防止钠水反应发生爆炸？ 是钠先着火还是氢先着火？ 3.提出问题　探索新知 探究实验3：把钠投入到CuSO4溶液或FeCl3溶液将会有什么现象发生？ 写出方程式： 有没有红色的铜生成？ 4.归纳总结，构建框架 4人为小组，用一种表达呈现方式归纳钠水反应 4人为小组，用一种表达呈现方式归纳钠的性质 5.拓　展　深　化 　2010年1月9日下午6时左右，洛阳万基金属钠有限公司制钠车间液态金属钠泄漏，流到地沟，遇潮发生爆炸引发火灾，造成直接经济损失几十万元。 　　 　　 你用什么办法灭火？ 金属钠属于特殊金属，遇水后会引起爆炸，不能用水灭火，消防人员用干粉灭火器和四氯化碳灭火器，现场人员采用沙子、水泥进行灭火，21时40分将火扑灭。 拓展深化 [阅读] 2001年7月7日至9日，珠江惊现若干神秘“水雷”, 据现场一位群众讲，早上10点多，江面上突然冒起一股白烟，从漂在水面上的一个铁桶内蹿出一股火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。据悉，7月6日珠江水面上就发现了两个铁桶，有船员曾经把盖子打开后，接触了桶内物质，双手立刻感到剧烈地疼痛，于是他们又将桶推到江里。一遇到水，这个桶