溶液中粒子浓度大小比较说课课件.pptVIP

课题：第三 章第三节 盐类的水解 第3课时 离子浓度大小比较 科目：化学  序号：XX号 ;说教材和学情;说高考地位 电解质溶液中离子浓度大小比较问题，是高考的“热点”之一。如 全国卷Ⅰ,11T; 全国卷Ⅰ,13T;全国卷Ⅱ,12T等，大多以选择题的形式呈现，来判断离子浓度关系式是否正确，分值6分。这种题型考查的知识点多，灵活性、综合性较强，有较好的区分度，它能有效的考查学生的综合运用能力。 ;说目标：核心素养发展目标;说重点难点;说学习方法;说学习过程;熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 理论依据一：电离理论;【自主学习2】;思考与交流;知识总结：比较离子浓度大小的思维模型;当堂检测 请同学们抓紧时间，独立思考、认真分析完成当堂检测，然后由小组代表展示答案。 ;本节小结;三个守恒关系式的理解和运用。 如 全国卷Ⅰ,11T; 全国卷Ⅰ,13T;全国卷Ⅱ,12T等，大多以选择题的形式呈现，来判断离子浓度关系式是否正确，分值6分。 电离、水解等过程中得到或失去质子（H+）的物质的量应相等。 变化观念与平衡思想：知道弱电解质的电离和盐类的水解均存在平衡，会判断溶液中微粒的种类。 熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 电荷守恒：溶液中阴离子和阳离子所带的电荷总数相等。 熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 互动探究一：不同溶液中同一离子浓度的比较 三个守恒关系式的理解和运用。 熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 弱酸酸根离子或弱碱阳离子的水解是微弱的 电离、水解等过程中得到或失去质子（H+）的物质的量应相等。 本课时内容从以下四个环节来完成 电解质溶液中离子浓度大小比较问题，是高考的“热点”之一。 这种题型考查的知识点多，灵活性、综合性较强，有较好的区分度，它能有效的考查学生的综合运用能力。 本课时内容是在学生已学强弱电解质、电离平衡、水的电离、溶液的酸碱性、 盐类水解等基础知识之后的进一步深化学习，属于盐类水解的应用部分。 互动探究一：不同溶液中同一离子浓度的比较 互动探究一：不同溶液中同一离子浓度的比较 请同学们抓紧时间，独立思考、认真分析完成当堂检测，然后由小组代表展示答案。 一：互动探究、启发式教学法 熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 并为第四节难溶电解质的溶解平衡以及离子浓度的计算奠定初步的学习基础。 电荷守恒：溶液中阴离子和阳离子所带的电荷总数相等。 电离、水解等过程中得到或失去质子（H+）的物质的量应相等。 电解质溶液中离子浓度大小比较问题，是高考的“热点”之一。 1、（5分） 2、 （5分） 3、（10分） 互动探究二：单一溶液中离子浓度的大小比较 弱酸酸根离子或弱碱阳离子的水解是微弱的 本课时内容从以下四个环节来完成;课后作业;课题：第三 章第三节 盐类的水解 第3课时 离子浓度大小比较 科目：化学  序号：XX号 ;说教材和学情;说高考地位 电解质溶液中离子浓度大小比较问题，是高考的“热点”之一。如 全国卷Ⅰ,11T; 全国卷Ⅰ,13T;全国卷Ⅱ,12T等，大多以选择题的形式呈现，来判断离子浓度关系式是否正确，分值6分。这种题型考查的知识点多，灵活性、综合性较强，有较好的区分度，它能有效的考查学生的综合运用能力。 ;说目标：核心素养发展目标;说重点难点;说学习方法;说学习过程;熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 理论依据一：电离理论;【自主学习2】;思考与交流;知识总结：比较离子浓度大小的思维模型;当堂检测 请同学们抓紧时间，独立思考、认真分析完成当堂检测，然后由小组代表展示答案。 ;本节小结;三个守恒关系式的理解和运用。 如 全国卷Ⅰ,11T; 全国卷Ⅰ,13T;全国卷Ⅱ,12T等，大多以选择题的形式呈现，来判断离子浓度关系式是否正确，分值6分。 电离、水解等过程中得到或失去质子（H+）的物质的量应相等。 变化观念与平衡思想：知道弱电解质的电离和盐类的水解均存在平衡，会判断溶液中微粒的种类。 熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 电荷守恒：溶液中阴离子和阳离子所带的电荷总数相等。 熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 互动探究一：不同溶液中同一离子浓度的比较 三个守恒关系式的理解和运用。 熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 熟悉”两大理论 ” ，构建思维模型 弱酸酸根离子或弱碱阳离子的水解是微弱的 电离、水解等过程中得到或失去质子（H+）的物质的量应相等。 本课时内容从以下四个环节来完成 电解质溶液中离子浓度大小比较问题，是高考的“热