写人要抓住特点-获奖-完整版课件.pptxVIP

单击页面即可演示 1 写作导引 记叙文常常要写人，人物形形色色，写作时 怎样才能避免“千人一面”，把这个人写活，写 成他自己呢？请同学们结合所学课文，互相交流， 谈谈有何经验和技巧。 一、以细节绘人 首先要认真观察，仔细比较，抓住这个人 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致 描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其 人，如闻其声。 (一)摹其状貌 1.仔细观察下列这组人物的肖像画，你知道他们 分别是谁吗？请用一两句话描绘他们的外貌。 提示：刻画人物的外貌不能面面俱到，而应 细致精确地描绘人物最富有特征的部分，绘 形传神鲁迅先生所说的“画眼睛”就有此意。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打 眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 坚毅不屈 2.外貌描写片段展示： 客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄 了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃 的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方 形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 —— 《音乐巨人贝多芬》 写法指导 肖像描写： 对人物外在特征 (外貌、神态)进行描写。 容貌(面容长相，如五官等) 身材(高、矮、胖、瘦) 衣着(穿着打扮) 表情(喜、怒、哀、乐) 神态 1.肖像描写纯属多余。 2.肖像描写太多太细。 3.肖像描写千人一面。 ◆肖像描写常犯的毛病 1.肖像描写纯属多余。 写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番 肖像描写。 我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪 条是通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下 来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那位老大爷，两鬓如霜，古铜 色的布满皱纹的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神 的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来 的两只小辫儿向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌 亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰 的路是哪一条，他用手一指，说： “喏，右边那条。 ”我们谢过 老大爷，又兴高采烈地出发了…… 这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至 于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的 人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字 中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。 2.肖像描写太多太细。 描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓， 写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，显得单调刻板、 浅薄平庸，甚至有形无神。 例如《一堂生动的语文课》中的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上 着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。 头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎 的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一副 眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑 板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特 而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。 因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒即可。 10 3.肖像描写千人一面。 不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不 同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物 的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往 是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来似的，根本看不出人物肖像的个 性特征。 如：写美人，都是“瓜子脸儿”“柳眉杏眼”“樱桃小口”；写老教师，都是“两 鬓斑白”“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角辫”“一双炯炯有神的大 眼睛”……如此千人一面，岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想 性格的独特性? 11 短诗作结巧记忆 肖像描写很简单， 抓住个性第一关。 细观察， 循顺序， 巧修辞， 灵活现。 想象合理， 形神兼备， 必—— 出——彩！ 12 (二)绘其声行 语言大师老舍先生曾说过，一个老实人划 火柴点烟而没点着，会说“真没用，连根烟都点 不着”，而一个性格暴躁的人会把火柴猛地往地 上一摔，高声怒骂起来。 13 (三)浅谈启示 1. 人物描写除了描绘外貌以外， 还可以抓住人物的动作、语言、 心理进行描写，人物的年龄、性 别、性格、经历、职业、思想等 不同，其动作行为、说话习惯、 思维习惯定然不同。 2. 注意捕捉人物典型的语言、动 作