闽教版五年级上心理健康学科教案.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 第一单元 青春宣言 第一课 成长的信息 教学目标： 1.通过涂鸦活动让学生探索“我”的内心，培养青春期孩子的自我意识，提升自我觉察能力。 2.在活动中，通过心象思考的历程，启发学生的想象及灵感，促进创造能力。 3.培养学生合作能力，语言表达能力，从而提升人际交往能力。 教学重难点： 通过一系列涂鸦活动让学生探索“我”的内心，培养青春期孩子的自我意识，提升自我觉察能力。 课前准备： A3张、蜡笔、背景音乐 教学过程： 一、暖身活动——心有灵犀（课前5分钟完成） 师：同学们欢迎大家来到我们的心理课堂，今天让我们与心相约，来一场心灵之旅。下面我们来做一个暖身活动“心有灵犀” 1.出示游戏规则： （1）指名一个同学上台用指定的表达方式（动作、声音或表情）来表示自己的心情。 （2）其他同学根据这位同学的表达猜一猜他此时的心情，并用勾线笔把答案写在纸上，听老师的指令亮出答案。 怒 （表情） 高兴（声音） 着急（动作） 激动（声音 动作 表情 ） 2.学生进行游戏 3.请你与同桌分享一下你的活动感受。 小结：谢谢同学们的分享，在生活中我们会用动作、声音、表情、语言等来表达我们的内心感受，今天老师将带领同学们做一个涂鸦游戏，用艺术的方式来走进我们的内心（出示课题 涂出我的心——成长的信息） 师：首先让我们一起走进游戏坊—— 二、涂鸦坊①—— 你追我跑 1.课件出示第一轮游戏规则： （1）同桌两人一组，决定角色A与B，A当“追的人”，B当“跑的人”。 （2）每人挑选一支能代表自己颜色的蜡笔。 （3）每人拿着蜡笔在第一张白纸上，以非惯用手进行追逐游戏。 （4）B与A的蜡笔共同放在纸张中心的起点上，接着B的蜡笔跑给A的蜡笔追。直到A的蜡笔追到B的蜡笔为止。 2.教师结合课件讲解游戏规则，两位同学根据教师的讲解进行示范。 师：请两位同学先决定角色A和B 师：能代表自己颜色的蜡笔是指选择能代表自己性格颜色的蜡笔，比如你觉得你很热情、外向，可以选择暖色调的，如果你觉得你有点内向可以选择什么呢。 师：同学们，你们知道什么叫“非惯用手”吗？ 师：对了，如果你平时习惯用右手，今天的游戏就要用左手来完成。 师：什么时候游戏才算结束？（A的蜡笔追到B的蜡笔） 3.课件出示第二轮游戏规则: （1）A与B交换角色，换A当跑的人，B当追的人。 （2）在第二张白纸上，以非惯用手进行游戏。 （3）游戏方式如步骤上面的4 师：第一轮与第二轮的游戏方法是一样的。不同的是角色要进行互换。A换成B，B换成A。 4.学生按以上游戏规则进行两轮的游戏。（配乐 《乐曲萧邦》 ）教师巡视指导。 温馨提示：游戏结束后可以和同桌握握手或拥抱一下，说“跟你很作真是太愉快了。” 5.心灵互动：同学们，从刚才的“你追我跑”游戏中，你体会（感悟）到什么？ 6.总结：刚才的“你追我跑”游戏既有竞争又有合作，同学们，你们是小学六年级的毕业生，在学习上要有竞争意识，又要学会与同学合作，这样你们的学习才会更上一层楼。 设计意图：“你追我赶”的游戏，学生通过追逐涂鸦，心灵得到释放，同时培养孩子的竞争意识和合作精神。 三、涂鸦坊②——找找画画 1.出示活动要求：请同学从刚刚创作的两张涂鸦作品中，各自挑选一张。依据线条轮廓找出动物、植物或物件，共计三种或三种以上，并以深色蜡笔画出轮廓。 2.教师边在黑板上的“涂鸦作品”进行示范，边讲解游戏规则 师：老师依据涂鸦作品的线条，用深色的蜡笔画出轮廓，你觉得它像什么， 记得把它的名称用碳素笔写在旁边。 3.学生开始进行涂鸦。（配乐《漂流》） 教师边巡视边指导 4.学生上台展示一下自己的涂鸦作品，教师相机点评、引导。 师：你能向同学介绍一下你的涂鸦作品吗？ 师：同学们，小东觉得它像（ ），那你们觉得它还像什么？ 小结：是呀！我们心里想的不一样，看到的就不一样。俗话说“心有所想，目有所见”，我们心里有什么，眼里就有什么。老师希望同学们心中装着美好，这样眼里的世界就是美好的，这样我们的生活才会更加的快乐。 5.同桌相互交流涂鸦作品。 6.总结：刚才的涂鸦活动，同学们都很投入，也能很好地完成老师的任务，让我们进入下一个环节 【设计意图：本环节的“找找画画”，启发学生的想象及灵感，促进创造能力。 同时通过心象思考的历程，让学生寻找自我，与真实自我连接。】 四、涂鸦坊③——创编微故事 1.出示活动要求：请你把刚才找到的三种或三种以上的动物、植物或物件，创作成一个具有情节的故事并为故事取名字。 2.请一个同学读读“活动要求”。 师：同学们，老师这边有个温馨提示“我们创编的是微故事，大约100个字，时间10—12分