学校教育质量保障问题研究课件.pptxVIP

天津市第五十一中学 郝娜 2014 .5.10 成功源于脚下 1 成功是什么？ 1、能够牢牢站稳三尺讲台 2、能够得到同行的认可 3、能够赢得学生的尊重 4、能够形成自己独特的教学风格 5、能够在自己的教学领域有一定建树 2 通往成功的路径是什么？ 教师的专业化发展 专业化即教师要有自己的话语权 3 明确专业化成长的路径 专指教师个人的自主实践活动—是指 在没有外在行政命令的前提下，来自教师 个体的、内在的发展意识和动力，通过不 断学习、不断反思、不断设计，以实现自 我发展、自我更新为目的的实践活动。 4 具体策略： § 一、能够正确认识自我 § 全面剖析自我，充分认识自我，了解自 我，发现职业潜质，是成功的前提。 § 1、优缺点认知 § 2、角色认知 § 3、目标认知 5 反思自我成长经历，具备的优势有： § 1、工作有热情、有理想、愿意不断的进步发 展。一直以来，从不满足自身的发展，每攀登 上一个阶梯并给自己提出下一步的发展要求， 永不满足。 § 2、从教14年来，十分可贵的是能够一直没离 开教学课堂，有着一定的实践积淀。撰写了多 篇教学论文，并大胆实施课堂教学改革，有一 定的教学经验，并深受学生喜爱。 6 § 3、教学德育两双抓，由于分管学校德育 工作，主抓6年学校德育工作，深知育人 为本的理念，并能够将教学和育人有效 结合，有丰富教学案例，是一个有故事 的教师。 § 4、心理健康教育是学校德育特色，教学 实践中也一直给以关注学生心理。从事 学生心理工作，将学校近30年的心路历 程进行梳理，形成较为完善的育人体系。 7 § 借用李吉林的话——人贵有自知之明， 要了解自己，懂得自己的长处和短处在 哪里，看到短处能补短，能由弱到强， 由短到长；看到自己的长处，就能在克 服短处当中有驱动力。 § 反思自我成长经历，存在的不足有： 8 § 1、虽有实践经验，但极其缺乏教育理论 支撑。通过未来教育家的学习，我深知 自己专业理论方面著作的阅读内容知之 甚少，尤其是教育学、心理学的理论支 撑。 14年来一味埋于实践教学，而忽视 了理论方面的学习，更缺乏对前沿教育 现状和课题的研究。 § 2、论文撰写的数量和质量有待提高，发 表文章少。论文撰写方面内容十分滞后， 先进教育前沿的涉猎极少。 9 § 3、虽参与学校课题研究，但由于工作需 要，大部分课题是德育方面的，专业教 学课题参与少。 § 4、阅读专著时间、数量甚少，存在一定 的惰性。 § 5、教学、德育两条腿走路，但哪一方也 不精专。教学和德育虽都有涉猎，但由 于精力和能力有限，无法做到研究精专。 10 总体发展愿景： § 在三年的奠基工程的学习中，我希 望可以成为一个名符其实的名师，成为 被同行认可的优秀的专业型名师。在校 内可以主导一门课程，可以带领自己的 教学团队开设若干校本课程和课题研究， 为学生进行研究性学习、品德品性、健 康心态的发展提供导师服务，真正成为 适应现代教育发展需要的新型教师。 11 二、要有自己的教学风格 § 教无风格，何以立教。具有自己独特的 教学风格是一名优秀教师的标志。不是 每个教师都要成为名师，但是每个教师 都应该有自己的教学风格。 § 从教师自身来说， “学习—实践—研究” ， 并且不断地循环往复，在教学实践中， 努力实践、探索，形成自己独特的教学 风格和教学理念，做引领教育创新潮流 的研究者是通往优秀教师之路的主要途径。 12 风格确定依据： § 依据1——个人的气质与性格 § 由于我是外向型性格，因此我喜欢和学生多交 流、多互动。在教学过程中，并时常穿插一点 机智诙谐的幽默，发人深省的名言，给学生以 启迪和警醒。根据学生的特点，我采取灵活多 变的教学方法，如创设情境、即兴表演、讨论 探究、学生讲解、分组竞答等方式，把教师唱 独角戏的课堂变成学生发表见解、合作探究、 展示才华的大舞台，深受学生的欢迎。 13 § 依据2——“三主”教学思想 § “互动——体验式”的教学特色的前提和基础是 “三主”教学的指导思想。 “三主”即“以学生为 主体，教师为主导，训练为线”。 § “学生为主体”即确认学生在教学过程中是认识 的主体和发展的主体，是具有独立的地位和极 大的认识潜能的实践者。 § “教师为主导”，即确认教师在教学过程中处于 领导、支配的地位，并只有通过“导”，才能得 到充分发挥。 § “训练为主线”，即：教学过程中学生的主体地 位和教师的主导作用，只有进入“训练”过程， 二者才能达到和谐的统一。 14 § 依据3——体验心理学知识 § 充分采用体验式教学 § 因为，教师的教和学生的学是有借有还 的过程，你给他的东西过一段时间他会 还给你(就是遗忘)，只有真正体验式 的获得，直接经验的途径，才是学生自 己的财富