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《程序设计的过程》教学设计 郑州丽水外国语学校 赵娅楠 教学主题 程序设计的过程 课型 新授课 课时 40mins 教学准备 多媒体网络教室、PPT课件、自我评价表（学生）、教具 学习目标 1.通过解决生活中的问题，了解利用计算机解决问题的一般过程； 2.通过教师的引导，主动思考问题，可以用自然语言描述解决问题的方法、步骤，从而理解算法的概念； 3.通过对课堂实例的举一反三，能够掌握流程图的正确画法； 4.培养逻辑思维能力和分析问题的能力，提高信息素养。 教学重难点 1.理解算法的概念 2.掌握流程图的画法 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入 1.展示两杯饮料：AB两杯不同颜色的饮料。 提问：如何实现AB两个容器的饮料互换？ 2.教师总结人们解决问题的过程：分析问题—确定问题的解决办法—求解，提出利用计算机如何解决问题呢？引出今天的课题《程序设计的过程》 学生思考，回答问题；展示两杯饮料互换的过程。 二、新课讲授 展示学习目标 展示本节课的学习目标 学生明确本节课的学习目标是什么 利用计算机解决问题的过程 1.由解决“互换饮料”问题，引出利用计算机解决问题的过程 “互换饮料”问题中，确定的解决方法就是先将A瓶中的饮料倒入C瓶，再将B瓶中的饮料倒入A瓶，最后将C瓶中的饮料倒入B瓶； 这个解决问题的方法、步骤就是算法。 2.什么是算法呢？ 算法的概念 问题一数学问题 1.学生练习解决一个数学问题，体验解决问题的过程和方法。 2.梳理解决这个问题的逻辑，具体方法、步骤，强调解决这个问题的具体方法、步骤也是一种算法。 学生思考后回答解决这个数学问题的具体方法 问题二沏茶问题 1.学生分小组讨论，解决问题二：沏茶问题，引导学生梳理这个问题的逻辑，解决的具体方法。 2.梳理总结解决“沏茶问题”的具体的方法、步骤也是一种算法。 小组讨论，有答案的小组代表回答并阐述解决思路。 1.列举一些生活中的实例，通过对以上实例的理解，引导学生总结出 算法的概念：解决问题的具体方法和步骤。 学生总结算法的概念 算法的描述 流程图 1.通过回顾以上求梯形面积、求沏茶的最短时间的描述方式，举例“张阿姨告诉李阿姨她儿子考上了大学”说明自然语言容易理解，但繁琐、冗长，甚至会产生歧义，从而引出流程图来描述算法。 学生自主学习教材p6的内容，了解什么是流程图 2.提出问题：流程图是什么？如何画流程图？ 引导学生自主学习教材p6的内容，找出答案。 流程图：就是用图形符号及带箭头的线段来描述解决问题的过程和步骤 3.通过学习教材中“求梯形面积的流程图”，对比使用自然语言的描述方式，总结出 流程图描述算法的优点：直观、简洁、易懂、逻辑关系清晰 流程图的画法 小试牛刀： 画出求三角形面积的流程图（学生自主完成）鼓励学生在黑板上画一画； 1.师生共同评价黑板上学生画的流程图，指出问题，展示正确的本题中“求三角形面积的流程图”，强调错误地方的表示含义及常用图形符号； 2.让学生了解这个流程图的结构是顺序结构。 学生自主完成练习，有问题的及时修改 根据学生自主画流程图的情况，展示流程图常用图形符号及含义，强调规范画流程图的方法。 大显身手： 指导学生自主学习教材p7的内容，小组讨论、合作完成PPT中练习。 1.鼓励学生在讲台上展示完成的流程图，并阐述思路、方法。 2.进行梳理、总结，重点讲解逻辑，让学生了解这个流程图的结构是分支结构。 小组讨论，合作完成，展示成果。 拓展拔高： 展示“抄写10遍英语单词”的小程序，鼓励完成以上所有内容的同学画出流程图（流程图的循环结构），教师进行巡视，个别指导。 抄写10遍英语单词的流程图 有能力的同学尝试画拓展练习的流程图 此部分由于时间原因，未在无声授课中展示 课堂小结 师生共同总结本节课主要知识，教师指导学生填写事先发好的自评表，进行自我评价。 学生完成自评表的填写 附 “程序设计的过程”学生自评表 评价内容 评价等级 ★★★★★ ★★★★ ★★★ 了解利用计算机解决问题的过程 理解算法的概念 掌握流程图的制作方法 逻辑思维能力的提高程度