“三全育人”视域下课程思政的探索——以“国际经济学”为例.docxVIP

“三全育人”视域下课程思政的探索——以“国际 经济学”为例 一、引言 “三全育人”是现代高等教育发展的一个趋势，一方面，高等教育 不再仅仅注重传授学科知识，更注重全面培养学生。另一方面，现代社会对大学生的素质要求越来越高，不仅要有专业知识，还需要具备批判性思维、创新能力和责任感等核心素质。在这样的发展背景下，课程思政的重要性也日益凸显出来。 本文以“国际经济学”为例，探讨“三全育人”视域下如何进行课程思政的探索。本文主要分为三个部分，首先是对“三全育人”理念的解读，其次是对课程思政的概念和作用的介绍，最后是结合实践案例，阐述在“国际经济学”课程中如何进行课程思政的探索与实践。 二、“三全育人”理念的解读 “三全育人”指的是“德才体”三个方面的全面培养。其中，“德” 是情操品质、道德情感；“才”是专业知识、语言表达、创新思维等； “体”是身体素质、心理健康等。这三个方面是相互关联、相辅相成的，缺一不可。 在“三全育人”理念下，教育应该注重对学生成长的全方位、多角度、多元化需求进行满足。教育不再仅仅是知识的传授，还需要注重对学生的品格道德的培养和体魄锻炼。同时，教育要把握学生的个性和特长，注重其个性化的发展和多元化的培养。 三、课程思政的概念和作用 课程思政是指通过在课程中进行思想政治教育，实现德育与学科教育的有机结合，促进学生全面发展的教育实践。它是高校思政工作中的一项重要内容，也是“三全育人”理念的具体实践。 课程思政的作用主要有以下几个方面： 增强学生的爱国情怀。通过课程内容的开展与分析，引导学生了解国际经济的发展规律、经济全球化的趋势及与我国经济的关系，激发学生的爱国情感，增强爱国意识。 激发学生的创造力。通过课程思政的实践活动，鼓励学生在实践中进行创新思维的培养，激发学生的创业精神，促进学生的创业实践。 培养学生的责任意识。课程思政将社会责任、个人责任贯穿于课程教学中，培养学生的社会责任感和职业素养，促进学生的人生价值实现。 帮助学生成长为合格的公民。在课程思政中注重培养学生的社会意识、法制意识、民主意识和文化自信等方面，帮助学生成长为具有理性、关爱社会、尊重法制和具有问题解决能力的现代公民。 四、课程思政在“国际经济学”中的探索与实践 在“三全育人”视域下，如何在“国际经济学”课程中进行课程思政的探索与实践？ 首先，从课程内容的角度出发，要注重拓宽学生的国际化视角。作为一门国际学科，国际经济学的学科特点就决定了它应该具有国际化的视野。在课程教学中，教师应该注重引导学生了解国际市场的融合和经济全球化的发展趋势，以及我国在国际经济中所具有的地位和角色。同 时，教师也应该引导学生关注全球热点问题，如气候变化、贸易摩擦等，学习分析各种经济体系之间的联系和变化规律。 其次，从课程教学方法的角度出发，教师应该注重培养学生的创新思维。在课程教学中，教师可以采用案例教学、讨论课、合作学习等多种方法，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新能力。特别是在教授国际经济政策和经济问题的时候，需要注意培养学生的运筹思维、分析问题的能力、以及对复杂问题的洞察力。 最后，从课程实践的角度出发，教师应该注重培养学生的团队精神和责任感。在课程实践中，教师可以组织学生参加校内外经济竞赛、模拟投资和论坛等实践活动，激发学生的热情，锻炼学生的团队协作和沟通能力。在实践活动中，教师也应该注重培养学生的责任意识和社会责任感，让学生明确自己的社会责任和应尽的义务。 五、总结 课程思政是高校思政工作中的一种重要形式和内容，它为教育教学提供了一个全新的角度。在“三全育人”的视域下，教师应该注重在课 堂上进行课程思政的探索与实践，帮助学生不断发展自己的潜能和特长，成为具备德才体全面素质的现代人才。