装满昆虫的衣袋教学设计(7篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 装满昆虫的衣袋教学设计(7篇) 人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信大量人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。  装满昆虫的衣袋教学设计篇一 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。  2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。  3、学习描写昆虫的方法，培养学生观测大自然与周边世界的兴趣。  体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。  课程资源的开发利用：  1、有关昆虫的谜语。  2、法布尔图象的投影片。  3、描写蝴蝶的一首短诗。  课程实施过程：  课前游戏：  猜几个关于昆虫的谜语。  1、方才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。  2、（投影示法布尔图）  瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?  (他的衣袋高高地鼓起)  3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。  (板书课题)  1、开启课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？  知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？  从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷依恋痴迷）  2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？  （1）法布尔终究找到了讴歌家纺织娘；  （2）法布尔放鸭子后经常去观测昆虫，虽遭父母责骂，仍旧痴迷于昆虫。  3、小组学习：  投影学习要求：  a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；  b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；  c、有其他的感受也可相互交流。  4、集体交流，相机指导朗读。  “没用的玩意儿〞指什么？为什么加引号？  5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他一心地观测、探究昆虫，往往忘了周边的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的依恋.靠着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！  齐读第11自然段。  6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：  看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。  现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？  7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？  1、其实，只要你认真观测，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。  找出课文中描写昆虫的句子，读一读。  2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？  投影：像指挥棒一样灵活的触角，  像鲜花一样斑斓的翅膀，  像晨曦一样轻盈的体态。  你翩翩飞行着，  美丽了人们的视线……  能看得出写的是什么吗？  3、课外，我们也观测了昆虫，也想来写几句吗？  用一段话描写一种昆虫的外形。  4、交流。  1、继续观测昆虫的生活，完成一篇观测日记。  2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。 装满昆虫的衣袋教学设计篇二 《装满昆虫的衣袋》这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时侯对昆虫依恋的故事。课文开始就提到了法布尔从小就对小虫子十分着迷。“着迷〞是文章的核心，只有抓住核心问题进行教学，才能有的放矢，线索明显。所以我以法布尔对昆虫着迷为主线设计教学，重在引导学生通过具体的情境中依恋昆虫的样子。  摸一摸你的衣袋里装了些什么？假使一个人的衣袋里装满了各种各样的虫子会怎么样？大家感到“诧异〞“不可思议〞，于是学生头脑就存在着疑问了。开启课本找出文中描写“衣袋〞的句子都提到了“鼓鼓的〞从而带出课题中“装满〞这个题眼。  学习两件事目的是为了说明法布尔对昆虫的着迷，但两件事又有不同。一是抓纺织娘用了三天时间，捉甲虫却很“灵敏〞地捉住了，可见法布尔对昆虫已相当熟悉了。而捉甲虫“静静的观测〞说明法布尔已完全沉浸在昆虫世界中，从侧面更能体会他对昆虫的着迷。  文中出现了“着迷〞、“依恋〞、“痴迷〞三个词语，文章以此为主线。再经过捉纺织娘和捉甲虫这两件事，大家对“着迷〞已有所理解。“依恋〞比“着迷〞程度更深，有“依依不舍〞的意思。在捉甲虫后，面对父母的责骂，法布尔仍舍不得丢掉，说明他已沉迷与昆虫世界。而“痴迷〞含义更深，已经着魔了无法自拔了才叫痴迷。法布尔终生致力于对昆虫的研