小学老师师德师风工作总结.docx

第 第 PAGE 10 页 小学老师师德师风工作总结 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有准备的头 脑。以下文是小编搜集整理的学校师德师风工作总结相关内 容，欢迎参考和借鉴! 学校师德师风工作总结【一】一、强化了职业道德和职业理想 教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不可。职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。因此职业理想对于教师的专业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。 如果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是教师在教育工作中应该遵循的职业行为规 范，现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我规范。教师的工作大多被通俗地说成是良心活。职业情感是教师对待教育职业，对待自己的本职工作，对待学生的主观情意，是一种职业情绪。我们是否热爱教育事业，是否热爱自己的本职工作， 是否热爱自己的学生，是否自爱，这才是教师职业情感的真正涵义。 教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教师也是社会工作者，承担着社 会教育的责任，教育的目的是培养造福社会的人才，因此教 师也应具有强烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培养出 合格的有用的人才。陶行知说过，捧着一颗心来，不带半根 草去，说的就是教师的社会责任感的事。许多像陶行知一样 的人之所以成为教育家，和他们强烈的社会责任感是分不开 的。此外教师的人生观、世界观、价值观也是一个教师专业 成长必不可少的要素，正确的人生观、世界观和价值观可以 帮教师成为一个合格的教育人才，一个脱离了低级趣味的教 育家。教师的师德和心理素质不是与生俱来的，而是在后天 的教育实践中逐渐形成的，一般都要经历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的发展过程。当一 个教师回首自己的职业生涯，感到无怨无悔无惑时，说明自 己也就达到了那个境界了。 二、更新了教育理念和教学知识 智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。做人师，必须具备这样的条件智如泉涌，就是教师的智慧要像泉水一样喷涌而出;行可以为表仪，就是教师的思想言行能够做别人的榜样。 做人师不是做教书匠，对学生不仅是言教，更重要的是身教。 作为一名高校教师，做到智如泉涌，必须日积月累，要扩大知识面，要多学、广学，不仅是本专业的知识，更多的与专 业交叉融合的其他专业知识。行可以为表仪者代表教师不仅要有专业知识，而且在平时的教学过程中，利用自己的知识， 做学生的榜样，感染、影响学生的行为，不仅要作为教师， 还要作为学生的导师。 时代在不断进步，科技不断发展。我们高校的教育教学理念也应与时俱进。特别是随着教育部对高职院校课程改革要 求的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露， 这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言， 这次培训无疑是一场及时雨，不仅对理清新课改中的种种关 系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些瓶颈问题提供 新的解决思路与方法教师是一个永远新的职业。这里讲的新 主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为电子系的专业课 老师，不仅要传授给学生专业课的理论知识，更重要的是理 论联系实际，注重培养学生的实践能力和动手能力，而且要 及时给学生教授本专业的前沿知识，开阔学生的视野，为学 生将来就业和升学打下基础。通过此次培训，我不仅在学科 知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得到一 次新的补充。总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己 更新，才能更上一层楼。 三、明确职业规划，缓解职业倦怠 通过学习，我认为，科学规划职业生涯，应该按照陶云教 授所讲的几个步骤进行: 自我评价-确立目标-自我与环境 的评估-职业定位-实施策略-评估与反馈。在自我评估时,可 辅以霍兰德职业倾向测验等心理测验,围绕着个人因素诊断问题、诊断自己、分析自己的优势和自身的差距,科学认识自己所处的社会环境, 主动了解各种与个人发展相关的信息,比如学校的人才培养方案,学校中长期的专业建设规划、 特色建设规划等,正确认识自己在职业生涯发展中的压力和矛盾, 加强自我激励与自我教育,练就健康有效的心理调适能力。职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是由日常工作 中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。一些教师由于缺少 有意识地训练，因而教学水平和能力往往处于高原状态，没 有成就感和发展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。 职业倦怠是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。 为了克服职业倦怠，很有必要使教师树立生涯设计的意识， 掌握生涯设计的方法，真正把自己的职业生涯置