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小学班级管理发言稿 天宝小学 杨超 2016.9.25 尊敬的各位老师、大家下午好： 我担任班主任工作只有 8 多年多的时间，在班级管理中，和各位相比， 我根本没什么成功的经验，下面我把平时管理中的一些做法说出来，请各位 领导、老师指正。. 一、要言传身教，以诚取信。 作为班主任，一定要言而有信，言而有度。只有这样，才能在学生心中 树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是 要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要 求学生按时交作业，那我就一定会按时批改完作业。久而久之老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样，班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。 作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。平时，教师要思想端正，生活习惯良好， 仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。让每个学生要有一股“向我看齐的勇气”。 二、要尊重学生，关爱学生。 俗话说“有了爱便有了一切”。我认为，爱学生是根本。爱学生，就需 要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、 方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾 听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。当了 5 年多的班主任，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有很大 的改变。我班张懿同学大概是先天的智力低下，学习成绩十分差，数学基本上是 10 分左右，而且表现也很不好。以前上课，她可以吃东西，玩东西， 满桌子的零食，甚至吹气球，掀桌子等扰乱课堂秩序，把课堂弄得无法安宁， 可是我从来没歧视过她，下课的时候我有意多和她接触，以朋友的语气帮助 她认识到学生在学校更重要是表现好，帮助她理解“不求成才，但求成人。” 的含义。然后主动去发现她的优点，每学期末都给她发一个“表现好”的 奖状。现在她在班上的表现大变样，能遵守班上的一切纪律. 老师要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生， 与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。比如，我在生活中遇到的一些事情，有时候就故意在班上和学生商量，征求他们的意见，让他们明白老师是把他们当成最知心的朋友，由于我是这样对待他们，因此他们也会把我当成知心朋友。 三、要因材施教,让学生个个成才1.“宽爱”后进生 后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。我们应该宽容、尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育； 教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设 法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立自信，让他心理上得到健康 的发展。 严爱优等生 优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩 盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生， 大多数出了学校就不愿认识你这个老师了。小的缺点也会造成大的隐患，对 这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们优生不单纯是学业 要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。 博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态， 他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。 他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又 害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素， 正确对待他们，始终如一地尊重、理解、信任他们。 要拿起表扬的武器。 班主任不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：我们班程雪华同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级工作却是十分出色，从来都不需要我的督促。 要放手让学生管理 要管理好一个班级，我最大的体会，就是所有的事情,尽量让学生自己去 做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女 的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,我们只在适当 的时候加以引导。 要做到“三勤” 班主任老师要做到“脚勤，眼勤，嘴勤”。“脚勤”就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触。“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生