物质构成的奥秘 化学 九年级 人教版 单元作业设计.pdf

第三单元 物质构成的奥秘 安庆市第十四中学 王金双 陆旭 鲍顺 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 第三单元 物质 信息 化学 九年级 第一学期 人教版 构成的奥秘 单元组 √自然单元 重组单元 织方式 序号 课时名称 对应教材内容 课时 1 物质由微观粒子构成 3.1 分子和原子 信息 2 原子的构成 3.2 原子的结构 3 物质由宏观元素组成 3.3 元素 二、单元分析 (一)课标要求 1、认识物质的微粒性，知道物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的； 2、能用微粒的观点解释某些常见的现象； 3、知道原子可以结合成分子； 4、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素； 5、记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号； 6、区分纯净物和混合物； 7、形成“化学变化过程中元素不变”的观念； (二)教材分析 本单元学习的分子、原子、离子、元素等基本概念，是支撑和构建初中化学 知识结构的重要结点。根据物质由微观粒子构成的观点，通过对微观粒子及运动 特点的不断探究和发现来认识并解释宏观物质组成、结构和性质变化的规律，是 化学学科的重要内容和特点，也是现代科学关于物质世界认识的重要成果。正确 理解这些基本概念，熟练运用有关化学术语和用语，是学习元素化合物、化学实 验和化学基本计算等其他知识的重要基础和工具。 本单元包括三个课题，分别是 “分子和原子”、“原子的结构”、“元素”。 单元的内容结构如图所示： (三)学情分析 本单元是学生从宏观世界进入微观领域的开始，学习内容比较抽象，与学生 的生活距离较远，而且前面所学的有关元素化合物知识能提供的感性经验有限， 1 给学生的学习带来一定的挑战。学生可以通过对生活中常见的宏观现象的分析推 理，认识物质的微粒性，并通过对有关概念的学习和理解，初步树立微粒的观点， 并解释生活中常见的现象。在教学中可以仿照人类认识微观世界的历史进程，模 拟实验，通过对实验现象的证据推理，分别从宏观和微观视角认识物质的组成， 建构“物质的组成与结构”这一学科大概念。学习时需要学生要充分养成和提高 空间想象力和微观思维能力，透过看得见摸得着的宏观表象，构想和构造出本质 的微观世界，真正理解化学的本质。 三、单元学习作业目标 1. 初步从宏观元素和微观粒子角度认识物质的成分。 2. 知道如何用化学用语符号进行研究和交流。 3. 知道化学反应的实质，形成 “化学变化过程中元素不变”的观念。 4. 知道利用微观示意图表达宏观物质研究过程和本质。 四、单元作业设计思路 以“在分子、原子层次上研究和创造物质”大概念为统摄，按大概念、学科 大概念、次级大概念、核心概念整理出本单元作业的知识结构，如图所示。 根据知识结构，整理出本单元课时主题和目标，如图所示。再根据课时目标 进行课时作业设计。 2 五、课时作业 第一课时 课时目标：初步形成认识物质及其变化的微观视角；知道物质是由分子、原 子等微观粒子构成的；知道微粒的基本性质；知道分子与原子的关系及化学反应 的实质。 作业1 从分子的角度分析，下列说法不正确的是( ) A.