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《如何判断两个比是否存在比例》课例说明
商梦雨
【实施背景】通过课堂上对《比例的意义》知识的学习，学生已经理解了比的意义，知道有关平面图形知识，理解了“图形的放大和缩小”的意思，形象地感受“图形的放大和缩小”这种变化能直观形象地显示比例的本质内涵，少部分学生已经能应用比例的意义判断两个比是否成比例，但理解得并不透彻，大部分学生对于新知比较生疏，因此通过课后36页3、4题的练习，加深学生对《比例的意义》的理解。
【实施方案】由于线上教学缺少了电子白板等教学设备的支撑，要想将该习题及解题过程更直观的展示在学生面前，本次习题讲解采用阿里集团“钉钉”APP+河南省中小学“数字教材””APP模式，利用钉钉软件PC版的视频会议功能，能够实现与学生面对面互动，增加教师对课堂的掌控力，同时可共享电脑桌面上的数字教材PC版（六年级下册），将课本直观清晰的展示在学生面前，仿佛置身于教室听课。
在讲解过程中，可利用数字教材PC版的工具栏，代替教室中的电子白板，实现书写、点亮、讲解、批注、擦除等板书功能，同时利用钉钉视频会议中切换视频小窗口来实现对学生学习状态的掌控，随时提问，实现与学生的良好课堂互动。
【实施效果】利用钉钉”APP+河南省中小学“数字教材””APP模式，对课本36页3、4题的线上讲解，使学生进一步理解了比例的意义，掌握了判断是否能组成比例的技巧
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