湘教版 小学音乐 三年级上册 作业设计 《如今家乡山连山》.pdf

- 湘教版小学音乐三年级上册第十一课 作业设计 学 科：音 乐 年 级：三年级 设计团队：胡礼宁 邵晓琴 沈翊文 肖 晴 董文倩 程扶明 宣城市绩溪县扬之小学 时间：2021 年12 月 - 湘教版小学音乐三年级上册第十一课作业设计 宣城市绩溪县扬之小学音乐组 一、作业的设计理念 国家大力推行“双减”政策，减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时，呼吁重视音 乐活动。这看似与“双减”精神相违背，但增加学生课内外音乐活动的时间却能让学生从学习 疲劳中得到有效调节，促进学生身心健康，同时也能推动学生利用空闲时间参与音乐活动，丰 富学生精神生活。 学生的音乐基础知识、能力大小各不相同，个性千差万别，有差异的学生做无差异的作业， 势必造成有的学生 “吃不饱”，有的学生 “吃不了”的现象。这样，学生的能力的发展就会受 到遏制，甚至得不到发展。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特性。发展性教育 理论也认为：“差异是一种资源。”为此，作业针对学生的差异，分类、分层布置，以便适应 各种类型学生发展的需要。这些题目的设计层次分明，有易有难、层层递进，体现了“分层次”、 “有坡度”，从设计上看又符合学生动手动脑，提高创新力及表演力和合作力的需要。这样不 同的作业设计，使不同层次的学生在相同的学习中都有相应的收获和提高。而学生又具有好强 的心理，有的学生往往会知难而进，会在自己的“最近发展区”去跳一跳摘到果子吃，品尝到 各自成功的喜悦。 二、单元内容说明: 本单元分为歌曲教学 《如今家乡山连山》和听赏教学 《喜洋洋》两个内容。歌曲《如今家 乡山连山》篇幅短小，旋律轻快，富有童趣，描绘了家乡丰收时的喜人场景，表现了孩子们对 家乡巨大变化的欣喜之情。民乐合奏曲《喜洋洋》充满了热烈而欢快的音乐情绪，旨在让学生 在听赏和参与表现中充分感受乐曲的喜庆气氛。 三、单元教材分析 1、 《如今家乡山连山》 这首歌的歌词以第一人称的手法，以儿童独特的视角和天真烂漫的语言，生动形象地歌颂 了家乡农村的丰收景象，抒发了对家乡的热爱之情。这是一首五声羽调式歌曲，一段体结构， 引子后的第1—8小节是两个句首相同的平行乐句，节奏张弛相间，旋律起伏婉转，十分贴切 地描绘了妈妈与孩子两人对话的情景。第三乐句节奏紧缩，插入两个过门，表现了兴奋、热烈 的情绪。第四乐句为两声部合唱，唱出了爽朗的笑声，充分抒发了幸福、愉快的心情。最后八 小节节奏拉宽，歌声柔和、连贯，使人感受到母亲与孩子沉浸在无限满足与幸福之中。歌曲的 音调富有民族特色，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首优秀的农村生活题材的儿童歌曲。 2、 《喜洋洋》 这是一首欢快热烈的民乐合奏曲，全曲共分为三段，第一段的主题取材于山西民歌 《卖膏 药》，由笛子演奏，旋律中快速的十六分音符、顿音以及加花的手法，充分发挥了原曲轻快活 泼的特点，增加了热情洋溢的气氛。第二段的主题根据另一首山西民歌 《碾糕面》改编，保持 了原曲舒展的特点，将上下两句发展成起承转合的四句。笛子、二胡与板胡以各种技巧演奏主 旋律，木鱼则以规整的节奏衬托曲调。这是一个抒情段落，与第一段形成对比，在节奏上采用 民间曲牌中传统的紧拉慢唱的手法，使之与第一段保持同样的速度，但曲调拉宽，富于抒情。 当乐曲再现第一段时，配器上加入了打击乐器，气氛更为热烈，乐曲在 “喜洋洋”的气氛中开 始，也在 “喜洋洋”的氛围中结束。 四、单元教学目标: 1. 能学会有感情的演唱歌曲 《如今家乡山连山》。 2．学唱歌曲的合唱部分，养成良好的合唱习惯，学会在合唱中聆听另一声部的声音。 - 3．听赏民乐合奏曲 《喜洋洋》，感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，通过律动、声势动作等 形式感知乐曲的结构 （乐段、乐句）和主奏乐器的变化，并能用碰铃、双响筒等打击乐器参与 表现。 五、作业设计思路: （一）课时安排 本课可安排三课时:第