我们的国家机构 单元作业设计.pdf

国家职权清 法治在心中 —— 《道德与法治》六年级上册《我们的国家机构》作业设计 （7 课时） 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 第三单元 道德与法制 六年级 上学期 人教版 《我们的国家机构》 单元组 自然单元 □重组单元 织形式 序号 课时名称 对应教材 内容 1 第5课 《国家机构有哪些》第一课时 P42-43 身边的国家机构 2 第5课 《国家机构有哪些》第二课时 P44 -47 国家机关的职权 3 第5课 《国家机构有哪些》第三课时 P48-58 国家机关的产生 课时 P52-58 人民选出的代表 4 第6课 《人民代表为人民》第一课时 信息 责任在肩 人民在心 5 第6课 《人民代表为人民》第二课时 P59-61 我们是场外 代“表” 6 第7课 《权力受到制约和监督》第一课时 P62-65 权力行使有边界 P66-71 权力运行受到监督 7 第7课 《权力受到制约和监督》第二课时 权力违法必追责 二、单元分析： ( )课标要求： 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）》中“我们 的国家”第 13 条 “知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基 本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规、学习运用法律保 护自己，形成初步的民主与法制意识”。《青少年法治教育大纲》中“小学高年级（3- 6 年级）教学内容和要求”，了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构， 了解司法制度，了解法院、检察院、律师的功能与作用。 （二）单元内容及教材分析： 本单元共 3 课，以 “了解国家机构”、“认识人大代表”、“知道权力运行”构 成逻辑主线。“国家机构有哪些”向同学们介绍身边的国家机构、国家机关的职权、 国家机关的产生； “人大代表为人民”从 “人民选出的代表”、“责任在肩 人民 在心”、“我们是场外的代表”三个方面来引导学生了解国家的民主制度；“权力 受到制约和监督”让学生明白权力行使有边界、权力运行受监督、权力违法必追 究，培养学生的法治意识。根据课程标准的要求，针对六年级学生的特点、生活 实际和成长需求，教材编写时根据学生的现实生活和行为表现，对课程标准的内 容有一定的拓展。 三、学情分析： 生活中，小学高年级学生或多或少的已经接触相应的国家机构，对权利行使 的案例有所了解。但由于社会认知和经验有限，辨别和自控能力相对较弱，正确 的价值观还有待加强。因此在教学中要引导学生从身边的生活话题和情境中展开 学习引导，培养学生有自主感知能力，形成正确的价值观 。 四、单元学习目标： 1、引导学生认识身边的国家机构，了解它们的职权，知道国家机关的产生， 帮助学生对我国主要国家机构有初步认识