新教科版小学三年级科学下册教案全册.docx

精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 课题 1。混合身边的物质 课型 新授课 知识目标 教学 引导学生通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化； 教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践 能力目标 目 活动的机会。 标 情感目标 指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察； 教学 学习观察物质混合与分离的方法和程序， 重点 教学 学习根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。 难点 教学 挂图、投影仪 用具 教学方法 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节1 观察 教 师 活 动观察活动：沙和豆子 学 生 活 动 学生主要学习活动（自主、 设计意图 通过沙和豆子的混合与 2 探究 预测：沙和豆子混合后会 合作、探究）设计怎样 探究： 混合、搅拌|观察：发生变化了吗？ 分离活动，知道物质混合后有的不发生变化； 3 整合 分离：用筛子分离沙和豆子。 观察比较：分离后与混合 前 同样方法学习油和水的混合 3 整合：知道混合物及它的特性 根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。 板书设计：沙 豆子 混 合 保持它们的特性 分 离 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 精品文档 精品文档 课题 知识目标 教 学 能力目标目 标 情感目标 课题:混合身边的物质（二） 课型 新授课参加小苏打和白醋的混合，知道物质混合后发生了变化。 了解存在于我们周围的物质大都使是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 会判断物质混合后是没有变化的，还是发生了变化。 教学 混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。 重点 教学 研究混合以后发生的现象，根据科学事实做出判断． 难点 教学 挂图、投影仪 用具 教学方法 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 交流、导入 观察小苏打和白醋 ——探究活 2、猜测：小苏打和白醋 学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计  学生对简单的混合有了 动 混合后会怎样呢？ 探究活动：小苏打和白醋的混合 3、混合小苏打和白醋， 观察混合以后发生的现象。 — 定的生活经验。 精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 （ 小苏打和白醋的混合） ——比较沙、 4、研究小苏打和白醋混合以后的现象。 通过上一节课的学习，学 （小苏打和白醋的混合） 生知道了有 ——比较沙、豆子的混合 些物质混合 豆子的混合 5、根据观察到的科学事实 和小苏打、白 做出判断——混合后发生醋的混合— 了变化，生成了气体。 —总结 板书设计：混合身边的物质（二） 和小苏打、白醋的混合— 后不发生变 化。 混合后的情况 特点 沙和豆子 小苏打和白醋教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 分离混合物 课型 新授课 知识目标 教 学 能力目标目 标 情感目标 能用多种方法正确操作粳米和面粉的分离，并能想办法分离生活中的其它混合物； 培养学生运用知识进行思维的意识； 经历分离混合物的过程，体验科学探究过程和方法。 教学 知道生活中常见的一些分离物质的方法， 重点 教学 知道粳米、面粉、铁钉、木屑等物质的一些知识 难点 教学 挂图、投影仪 用具 教学方法 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 看图交流， 谈话引入 设计意图 促成学生回 二、组织探 1、分离粳米和面粉 1、提问：你还知道哪些分 顾自己的科 究活动 讨论还有哪些分离混合物的方法 分组讨论用什么方法、工具分离粳米和面粉 记录、交流分离的方法和过程 离混合物的方法？ 2、组织讨论：如果让你分离粳米和面粉，你认为可以用什么办法？ 3、分组讨论采用分离粳米和面粉的方法、所需的工具、并分组操作。 4、记录、交流  学探究，体验科学探究的方法和过程， 进一步深化认识。 2、分离细铁钉和木屑 分组讨论并交 流分离细铁钉和木屑的方法 分组操作并记录 3、分离黑墨水或绿墨 5、引导思考：怎样分离细铁钉和木屑？ 6、填写评价中的表格，写出分离的方法和过程 7、组织交流，并说说你是怎样想到这个办法的 8、分组操作，通过实践判断设想是否可行 练 习 与 延伸 设 计 板书设计：  分离混合物 用筛子筛 用磁铁吸 用漏勺捞 用嘴吹 用手敲打盒子 用火烧 用水浸 用手拣 用风吹 …… …… 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 研究土壤 课型 新授课 知识目标 教学 目 能力目标标 能应用所学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，并研究出土壤的一些