小学英语高效课堂教学心得体会.docx

... ... 高效课堂“信息化、大容量、快践与探索，我认为，要实现英语节奏”的特点对教师和学生提出了很 高的要求。经过一学期的实课堂教学的高效，必须做好以下几方面： 一、有效集体备课，打造高效课堂。肖伯纳说，“你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。”让教师集体备课常态化，通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，助推自己 的专业成长，这正是集体备课的价值所在。能不能在备课之前开一个备课会，由同级教研组的老师商量探 讨这一单元的某一课该怎样备课，怎样上可更合理。交流好的教学想法。然后再单独备课。这样个人备课 的教案中就有了集体智慧的光芒、充分利用教师的集体智慧进行集体备课，我们在高效课堂中不仅要提倡 学生合作，更要提倡教师的合作。老师们通过集体备课编写预习单、活动单和导学案。使用具有集体智慧 加个人思想特色的集体备课教案上课。有了引人入胜，步步为营，科学有效地预习单和有针对性、以有效 训练为主线的活动单，再加上合作探究，集体备课的教案再加上电子白板先进的教学设备。我们的高校课 堂指日可待。 二、科学有效预习，实现精彩展示。“巧妇难为无米之炊”。让学生养成良好的自主预习习惯，课前做 好充分的预习，为展示做好准备。学生只有有了一定的知识储备，才能有所展示。否则，学生想展示，也 展示不出来，一定要让学生在课前做好预习工作，重视预习指导，科学有效的预习造就英语高效课堂的精 彩展示。首先要交给学生预习的方法，其次制定合理的预习任务，在课前布置好，再者课堂上同学互相检 查，小组长记录，老师评议。课前一定要给学生充分准备的时间，在字词句上，在基础知识上，要吃透； 然后进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的创造性，进行创新性的学习，让他们在课堂上有“成果” 可以展示。事实上不论什么样的课堂教学模式，学生都应该充分的预习。 只有预习效果好，才能展示的精彩。经过一学期的实践探索，我觉得在教学中存在以下急待解决的问题：1.学生预习意识的培养有待加强。预习能力不高。2.预习方法的指导欠缺。解决方案：每周抽出课堂上十分钟时间，指导学生预习，教 给学生预习方法。自主预习、自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。3、每天的家庭作业以预习作业为主。精心设计预习导学单，制定了一周的英语家庭作业表供学生参考（如附件一），我还指导学生有效预习和复习。预习单的设计要合理，既要有预习指导又有预习任务。语言要精心设计。预习单要因人而 异，要有层次和坡度。目前，我正尝试把家庭作业改成预习作业＋拓展作业＋家长作业。如：家长听写单 词二十个，听读、背当天所学课文。督促学生按照预习单完成预习。充分调动家长督促学生科学有效的预 习、切实保障学生课前有备而来。我想我们的教学才会实现高效。 三、科学有效导学，打造高效课堂。教师主要运用课堂语言和导学案来指导学生学习。导学要有效： 让激励和鼓励，幽默，风趣的教学语言在课堂上闪烁智慧的光芒。高度关注“学生在课堂中的心灵感受”。 用心去体会，设身处地，换位思考，关注学生的情感体验，让教学语言带上情感激励色彩。让学生做学习 和评价的主人。抛开应试教育和分数这种无形的枷锁，还我们教学以鲜活灵动、妙趣横生。作为一个教师， 你可以不教给学生知识。但你绝不可以做强迫学生学习的奴隶主。孩子们的积极性和主动性是靠你的幽默 和智慧来调动的。以朋友的身份，走近孩子们心深处去了解他们，你会发现他们是一个个天使。是需要你 真情呵护的一群小精灵。真正达成这种共识以后，你的教学就会大不一样了。在三年级英语课上，我先让 他们自由提问，想问那句就问那个问题，很灵活，还让学生自己点名回答，点兵点将。他们表现太棒了， 出乎我的预料。想说点啥就说点啥，他们很有创意，展示不是很有特色吗？我就说，非常有创意，鼓掌！ 掌声送给创意女孩！他的小脸是那么激动和兴奋。我想真是把他心那根上进的弦给启动开来了，他今天天 在英语课堂上就获得了动力，获得了幸福感！不是吗？快乐。我领读时，发现有一个女孩总是和我一起小 声领读。于是，我立即把领读的机会让给他，不，应该是还给她，她领读得相当好，有个单词不会读是就 问我，怎么读，我给她提示一下，她立刻学会，继续领读下去。我伸出大拇指鼓励她，读的比老师还好。 接着我又问：谁还能像他一样读得比老师还要好？又有几个举手的，我也叫他们领读。我又乘热打铁，叫 一大组同学来领读。把掌声送给他们，男女生齐声轮流，男一句女一句，比比男生读得好还是女生读得好？ 尤其是针对读的的不认真的，强调因为某人的不认真，影响整个男生组得不到掌声。男女生换过来再读， 比比谁的声音好，针对拖长音的，比比哪组读的轻巧，自然，哪组语音面貌和语调好。后来我还叫他们上 台展示朗读，他们很积极。每个人都有发展，每个人都高兴，每个