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迷宫寻宝教学设计 学习目标 使学生初步了解链表，并掌握链表的使用方法。 引导学生用自然语言写出设计作品的过程并能将它转换成scratch语言。 培养学生独立制作完整游戏的能力。 3、培养学生合作、探究、创新、解决问题的能力。 学习重难点 重点 理解链表，并掌握链表的使用方法 将自然语言转化为scratch语言 难点 理解链表，并掌握链表的使用方法 学生独立制作完整游戏 学习准备 PPT课件、学生编程素材文件、游戏文件 学习方法 自主探究法、交流合作法、任务驱动法、讲解演示法 学习过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、游戏引入，激发兴趣 1、师：同学们，在现实生活中你们有没有玩过迷宫寻宝类的小游戏？还记得怎样玩吗？ 2、师：今天老师用我们的scratch软件制作了一个“迷宫寻宝”的小游戏，大家想不想挑战一下呢？在挑战之前我们先来熟悉一下游戏的规则。 3、师：同学们，游戏时间到，大家想不想也来制作一个这样的小游戏呢？今天我们就一起学习《迷宫寻宝》的制作方法。 1、学生听老师的问题，并认真回答老师的问题。 2、学生了解游戏规则。 3、学生试玩游戏。 1、从现实生活游戏转变到电脑游戏，可以增强学生的情感体验，直接经验与间接经验相结合，使学生更容易建立知识间的连接。 2、用游戏来吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。 3、试玩游戏能够使学生对游戏有更深入的了解，把握游戏的规则。 二、分析游戏，获取信息 1、师：出示游戏的界面。同学们，刚才我们已经体验过这个游戏，现在我要考考大家，游戏中都有哪些素材？它们分别有哪些动作？ 2、如果让你自己制作，你将如何制作呢？谁愿意根据刚才的分析，简单叙述一下你的制作流程呢？ 3、综合大家的想法，老师绘制了一个流程图，大家能看懂吗？说愿意给大家说一说这个游戏的流程。 4、教师点评。 1、学生分析并回答有哪些素材？哪些指令？ 2、学生代表简述制作流程，其他学生可以补充或者提出质疑。 3、学生看着流程图用自己的话叙述完整流程。4、学生观看并学习完整的流程图。 1、让学生详细分析游戏，有利于学生加深对游戏的理解，以及锻炼学生整体分析游戏的能力。 2、让学生自己叙述大致流程，有利于学生对游戏有更加清晰地认识，缕清制作思路。 3、教师评价和学生评价，使学生认识到自己流程的优点与不足，以便明确更加符合主题的流程。 三、任务驱动，搭建脚本 师：出示任务一： 为小猫编写脚本。实现当绿旗被点击小猫出现在起点，当按下↓，小猫向下移动一步，当按下↑，小猫向上移动一步，当按下←，小猫向左移动一步，当按下→，小猫向右移动一步，如果小猫碰到通道边缘就返回起点的效果。（时间3分钟） 哪位同学愿意把你的脚本展示给大家呢？（时间2分钟） 师：出示任务二： 分别为宝物编写脚本。实现当绿旗被点击宝物出现在指定位置，如果宝物碰到小猫，宝物说出自己的名字，变量“宝物数目”的值增加1，最后宝物消失。（时间4分钟） 哪位学生愿意上前面演示你的做法呢？（时间3分钟） 师：出示任务三： 新建链表“宝物清单”，并设置初始值，小猫找到宝物后，把宝物放入链表宝物清单，找到所有宝物（即变量的值等于4）后，小猫说“我找到所有宝物了”，最后小猫会按照找到宝物的顺序依次说出宝物的名字。（时间8分钟） 由于链表的知识我们是初次接触，所以我们先来认识一下链表。链表相当于是变量的集合，里面可以有规律地记录多个变量，存取都比较方便。在我们日常生活中用的非常广泛，比如链表可以看成电子学生名单，成绩表等，以后的学习中我们会慢慢接触，下面大家跟老师一起完成任务三，大家认真观看老师演示。下面给大家3分钟时间完成自己任务三的脚本。（时间5分钟） 1、学生动手操作完成任务一。 2、学生展示任务一脚本。 3、学生动手操作完成任务二。 4、学生上台演示任务二的制作方法。 5、学生认真观看教师演示任务三的制作方法并认真听链表的用法。 5、修改指令，完成游戏制作。 通过任务能够激起学生的创作欲望。 任务的设置由简到繁，符合学生的认知发展规律。 链表和变量属于同一模块，链表不容易理解，所以放在变量之后教授，使学生容易产生知识间的迁移，促进学生理解链表。 任务的数量设置不是单一的，是想让学生知道任何事情都不是一蹴而就的，要想成功，必须一步一个脚印坚持到底。 四、作品展示，评价改进 1、哪位同学制作好了，给大家试玩一下你的小游戏呢？ 2、大家觉得他制作的怎么样？优点？有没有需要改进的地方？ 1、学生代表演示游戏，其他同学认真观看。 2、学生评价他人作品。 1、让学生修改完善自己的脚本，能够让学生增强自信心，培养学生善始善终的好习惯。 五、总结收获，分享交流 1、同学们，这节课你有什么收获呢？ 2、教师总结。这节课我们学会了用键盘上的↓→↑←键，控制角色上下左右移动，还知道了什么是链表，以及初