二年级-《我是什么》.docVIP

《我是什么》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2017义务教育教科书语文二年级上册/人民教育出版社 内容来源：小学二年级语文（上册）第1组 单元主题：大自然的秘密 课 时：第一课时 授课对象：郑州市金水区xx小学二年级学生 设 计 者：xxx/郑州市金水区xx小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得正确、整洁、规范，努力养成良好的写字习惯。 (2)基于阅读：学习用普通话正确、流利地朗读课文，感受阅读的乐趣。能结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。 (3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。 2.学情分析 (1)基于识字写字：学生已经进入二年级，拼音的拼读学习掌握较为熟练，学生已经掌握了许多认字方法。写字方面，对于观察汉字的间架结构已经有了一定的观察力，但对于观察关键笔画书写以及字体部件的占位有一定的难度。 (2)基于阅读：学生有了初步的阅读课文的基本能力，教师还是应该以朗读为主，在教师示范下，能够正确、流利地朗读课文，能够读懂课文的主要内容，愿意和同学们交流自己的想法。 (3)基于口语交际：学生大致能够听懂别人讲话，也会有强烈的自我表达的意愿，但说话缺乏完整、连贯、规范等，需要不断强化训练。 3．教材分析 《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。教学重点是能借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。难点是体会课文用词的准确。 教学目标 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“晒、极、傍、越、滴”等15个生字，会写“极、傍”两个字，书写正确、整洁、规范。 2.正确、流利地朗读课文。 3.在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。 评价任务 1.通过各种形式，检测学生读准字音，识记字形的情况。通过教师范写、学生描红，课堂书写评价等，检查学生正确、整洁、规范地书写情况。 2.通过教师范读、自读、指名读、等形式分层次检测学生对词句的掌握情况，引导学生正确、流利地朗读课文。 3.在整体了解课文内容的基础上，能借助板书和文中的词语，用自己的话说说水的变化过程。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 趣味导入 激发兴趣 （2分钟） 活动一 师激趣导入，引出课题并板书。 （完成目标一） 激趣导入，为接下来的学习打下情感基础。指导书写“我、是、什”三个字。 （评价目标一） 环节二 初读课文 识记字词 （11分钟） 活动一(2分钟） 教师范读课文。生猜一猜“我”指什么？ （完成目标二） 认真倾听，敢于表达。 （评价目标二） 活动二(3分钟） 学生自读课文。要求读准字音，读通顺句子。 （完成目标二） 借助汉语拼音，读准字音，读通顺句子。 （评价目标二） 活动三(6分钟） 多种形式趣味识字，检测字词，理解词语意思。 （完成目标一） 学生能够运用日常积累的识字方法进行识字，善于发现规律并进行总结。 （评价目标一） 环节三 赏读课文随文识字 （17分钟） 活动一(13分钟） 朗读一二自然段，说说“我”都变成了什么？“我”是怎么变化的呢？体会“有时候”···“有时候”···和“落、打、飘”等用词的准确。 （完成目标三） 正确朗读，结合生活实际理解课文，并想象画面读出自己的感受，能恰当用词，体会用词的准确。 （评价目标三） 活动二(4分钟） 随文识字：学习“傍”，指导写好“傍”。 理解“傍晚”的意思。 （完成目标一） 注意写好“傍”字的间架结构和关键笔画。知道“傍晚”对应的时间就是日落到天黑这一时段。 （评价目标一） 环节四 规范书写 落实评价 (10分钟） 活动一(5分钟） 指导学生书写“极”字。教师范写，学生描红临写“傍、极”两个字。 （完成目标一） 注意“极”字笔顺和关键笔画的占位。 （评价目标一） 活动二(5分钟） 展示学生书写，及时进行三星评价，再次修改临写。 （完成目标一） 写字姿势正确，书写正确、整洁、规范。 （评价目标一） 附：板书设计 我是什么