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课题：长方形和正方形的特征 姓 名： 韩晨 学 校： 舞阳县章化镇军李小学 年 级： 三年级 学 科： 数学 电 话：  PAGE PAGE 2 课题：长方形和正方形的特征 课标内容：《义务教育数学课程标准》对人教版三年级上册“长方形和正方形的特征”提出的要求是： 1.掌握长方形和正方形的特征，认识长方形和正方形各部分名称。 2.引导学生通过观察、猜测、验证等活动找出图形的特征，培养学生观察、操作的能力。 3.体会学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。 教材分析： 1.人教版三年级数学上册第七单元第一节《四边形》中例2《长方形和正方形的特征》。 2.地位与作用：学生在学习这节课之前已经在一年级下册学习了“认识图形”，能够直观的判断一个图形是正方形还是长方形。二年级上册还学习了线段的测量以及线段的比较，这些都为这节课做了知识和能力上的准备。认识长方形和正方形的特征这节课，是对长方形和正方形的再认识，再认识不在停留在让学生能够直观的判断一个图形是正方形还是长方形，而是要求学生能够掌握长方形和正方形的特征，并且这些特征的掌握要靠学生自主探究得到。同时本节课的学习也为学生以后认识平行四边形、三角形等基本图形以及计算长方形、正方形的周长和面积打下坚实的基础。 学情分析： 1.学生的知识基础：学生在一年级下册学习了“认识图形”，能够直观的判断一个图形是正方形还是长方形。二年级上册学习了比较长度的测量以及线段的比较，在二年级还认识了角，会用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。 2.学习困难： （1）学生在之前的学习过程中没有对图形的特征进行过探究。在对长方形和正方形的特征进行探究的时候不知道从哪些方面进行探究，也不知道具体应该怎样探究，需要教师进行一定的启发和指导。 （2）学生可能会受之前学习经验的影响从直观上去判断一个图形是正方形还是长方形，教师需要有意识的引导学生利用长方形和正方形的特征来判断是什么图形。 3.学生的兴趣 三年的学生对学习充满了好奇，本节课通过折一折、量一量、比一比等动手操作的活动，相信可以激发学生学习数学的兴趣和热情。 教学目标： 1.知识与技能：通过观察和操作等活动掌握长方形和正方形的特征，并认识长方形和正方形各部分名称。 2.过程与方法：通过经历观察、猜想、验证和交流等过程，并在折一折、量一量、比一比等动手操作活动中，自主探索长方形和正方形特征。 3.情感、态度与价值观：在验证和交流讨论的过程中，丰富数学活动，发展初步空间概念，获得自主探索的成功体验，进一步激发学生学习数学的兴趣。 重点难点： 教学重点：掌握长方形和正方形的特征。 教学难点：通过折一折、量一量、比一比等活动，培养观察和抽象概括的能力。 教学方法：提问法、讨论法、探究法 课时安排：1课时 教学媒体：多媒体课件，大小不同的长方形和正方形纸片，直尺，直角三角板，方格纸 教学过程： 复习导入，揭示课题 师：同学们，上课之前先跟老师一起看一下大屏幕，大屏幕中老师给出了许多的图形，它们都是什么图形呢？ （预设回答：四边形） 师：那你们能从这些四边形中快速的找出哪个是长方形哪个是正方形吗？ （预设回答） 师：同学们都非常的聪明，很快地从这些四边形中找出了长方形和正方形。那老师想问一下，你们是如何找出的呀？ （预设回答：我们知道长方形是长长方方的，正方形是正正方方的，通过 观察找出来了的。） 师：同学们的方法可真不错。那长方形和正方形又有哪些特征，同学们知道吗？看到同学们皱起了小眉头，没关系，这节课我们就一起来探究一下长方形和正方形都有哪些特征。 （设计理念：学生在上节课已经学习过四边形并且知道了四边形的特点，在一年级还认识了长方形和正方形，从学生已有的知识出发，既缩短学生与已有知识的距离，又引发学生的内在的情感，激发学习的兴趣。） 合作探究，学习新知 猜想 师：同学们，请看大屏幕，老师在这里给大家带来了一个长方形和一个正方形。大家仔细观察，我们先来大胆的猜想一下长方形和正方形会有哪些特征呢？我们可以试着从它们的边和角来猜想一下。好，手举得最快的这位同学你来说。 （预设回答：通过观察发现长方形相对的两条边看起来差不多长，所以猜想长方形的对边相等，而且它又是长长方方的，所以猜想长长方形的每一个角都是直角。） 师：好，你的分析能力很强，猜想很大胆，很棒，请坐。那正方形呢？ （预设回答：通过观察发现正方形的四条边似乎都是相同的，所以猜想正方形的