家长“幼儿学习观”与大班幼儿学习品质的关系研究.pdf

摘要 学习是贯穿幼儿一生发展的经验的获得,是建立在幼儿成长发展规律基础之上的活 动。近十余年来，随着学前教育研究的发展， “学习品质”已经成为学术界研究的热点议 题。然而作为幼儿成长过程中的重要他人，父母对幼儿学习的认知，尤其是它与幼儿学习 品质发展之间的关系尚未得到探明。因此，本研究选取天津市三所公立幼儿园的113名幼 儿及其父母，开展了关于幼儿学习品质发展水平和家长对幼儿学习活动认识情况的调查， 形成研究结论如下： 1.家长的幼儿学习观总体向好，其对幼儿的学习目标、学习过程、学习内容、学习方 式的认识，基本符合现代教育理念，但在一定程度上仍然受到传统教育理念的制约。 2.不同背景的家长对幼儿学习的认识存差异，表现为：女性家长比男性家长更重视已 有基础对幼儿学习的重要性；独生子女家庭的家长，比非独生子女家庭家长更认同知识性 内容的必要性；低职业专业性的家长更倾向于否定幼儿学习过程的自主性，但也更加肯定 同伴互动式学习；低学历家长更认可个体性学习方式，认为学习应该由幼儿自己完成。 3.大班幼儿学习品质总体发展良好。非独生子女幼儿与独生子女幼儿的学习品质发展 不存在显著差异；在性别因素方面，男女幼儿在主动性、想象力和创造力、好奇心方面的 发展不存在显著差异，但在目标意识、坚持性、抗挫折力、专注力以及独立性方面，女孩 的发展水平均好于男孩。 4.家长幼儿学习观与幼儿学习品质具有隐秘化、多样化的相关关系。学习目标的现实 性显著地与幼儿学习的主动性、目标意识、抗挫折能力、好奇心和独立性负相关；学习内 容的常规性显著地与幼儿学习的主动性、好奇心负相关；技能性学习内容与幼儿的目标意 识显著正相关；探究性学习方式与幼儿的好奇心显著正相关。此外，研究还发现二者相关 关系在幼儿性别因素方面呈现明显差异，男女孩分别具有不同的相关关系维度和相关关系 性质。 关键词：家长；幼儿学习观；幼儿学习品质 I 目录 摘要 I ABSTRACT II 一、问题的提出 1 （一）学习品质与幼儿学业成就、未来发展密切相关 1 （二）家长的幼儿学习观深刻地影响着幼儿的学习与发展 2 二、核心概念界定 2 （一）家长的 “幼儿学习观” 2 （二）幼儿学习品质 2 三、文献综述与分析 3 （一）关于幼儿学习品质的研究现状 3 （二）关于幼儿学习观的研究现状 5 （三）对已有研究的探讨 9 四、研究目的与意义 9 （一）研究目的 9 （二）研究意义 9 五、研究内容与设计 10 （一）研究问题 10 （二）研究对象 10 （三）研究方法 10 六、研究结果与分析 12 （一）家长幼儿学习观的特点 12 （二）幼儿学习品质的特点 20 （三）家长的幼儿学习观与幼儿学习品质的关系 24 七、讨论 29 （一）关于家长幼儿学习观的讨论 29 （二）关于大班幼儿学习品质发展的讨论 30 （三）关于家长幼儿学习观与幼儿学习品质相关关系的讨论 30 八、结论与建议 31 （一） 研究结论 31 （二）建议 32 九、研究不足与展望 33 （一）研究不足 33 （二）研究展望 33 十、参考文献 35 附录 38 附录一：家长的幼儿学习观调查问卷 38 附录二：幼儿学习品质评价表 44 致谢 45 IV 一、问题的提出 （一）学习品质与幼儿学业成就、未来发展密切相关 近年来，随着学前教育社会地位的提高， “幼小衔接”因其在小学与幼儿园两个学段 间具有关键的过渡作用而