《9加几》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《9加几》教学设计 教学内容:人教版一年级上册第96～98页。 教学目标: 1、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3、体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯 教学重点:渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 教学难点:“凑十法”的思考过程。 教学关键:把9加几转化成10加几。 教学准备:教具：小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。 教学过程: 一、创设情境，激趣启思。 师：今天，刘老师想带咱们一（24）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。 1、对口令:复习2、5、6、9等数的组成。 2、10加几的加法。 二、自主参与，探索新知。 1、观察主题图。 师：我们来到运动会的一角，你看到哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报（指名回答） 小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。 2、试着说说想法。 师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算一共有几盒的？用手中的小棒代替牛奶摆一摆看一共有多少盒牛奶？ 可能出现几种情况： （1）一个小棒代替一盒牛奶，1盒1盒依次数。 （2）从9根一直数到13根。 （3）9根和4根合起来是13。 （4）先拿出9根小棒，再拿出4根小棒，我从4根小棒里拿1根放进左边的9根小棒里就是10根捆成一捆，10加几就是十几，所以10加3就是13。 3、得出最佳方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？ 4＋ 4 ＋ 10 1 3 9 13 ＝ （板书展示凑十过程思维图：） 4、提出问题，解决问题。 师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。（指名提问题，并发给奖品） 6＋ 6 ＋ 10 1 5 9 15 ＝ 问：踢毽组和赛跑组共多少人？ 指名列式，（板书9+6凑十过程思维图：） 问：踢毽组和跳绳组一共多少人？ 3＋ 3 ＋ 10 1 2 9 12 ＝ （展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？ （指名列式，说怎样想的，板书算式9+7＝16） 5、归纳算法特点。 齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。 师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来） 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。 6、动手操作。 （1）摆小棒，“左边摆9根，右边摆3根。怎样列式计算一共有几根小棒？”（指名列式） 师：说说怎样想的?(学生说后，展示移小棒，圈小棒) （2）摆图片，“左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？” 师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案） 三、巩固新知识，寻找规律 游戏：引导学生观察右下图各式得数的特点：（先说给同桌听） 9+1＝109+2＝119+3＝129+4＝139+5＝149+6＝15 9+1＝10 9+2＝11 9+3＝12 9+4＝13 9+5＝14 9+6＝15 9+7＝16 9+8＝17 9+9＝18 问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 四、应用新知，解决问题 师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。 1、数菠萝。（大屏展示9个再添5个）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个） 2、数苹果。（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个） 3、数鸡蛋。（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快双准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程） 4、数蛋糕。（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式，示凑十过程） 五、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？ 解答这些比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少） 师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。