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《四季之美》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2019年版 内容来源：《语文》五年级上册 第七组 教学主题：自然之趣 课 时：第一课时 授课对象：五年级学生 设计者：王瑞芳/郑州市金水区龙子湖第四小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 基于阅读：能用普通话正确流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，学习浏览，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。扩展阅读面。 基于习作：养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。习作要有一定的速度。 基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点。表达有条理，语气、语调适当。 基于综合性学习：会利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。 2．学情分析 基于识字写字：五年级的学生有一定的书写速度，基本能够做到行文整齐。 基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，已经学会默读，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。学生需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力。 基于习作：学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自己的独特感受是训练的重点。 基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。 基于综合性学习：学生能够利用网络等信息渠道快速获取资料，但提取有效信息的能力不够，需加强训练。 3.教材分析 《四季之美》是一篇优美的写景散文，作者清少纳言是日本平安时期著名的女作家，被誉为“日本散文的鼻祖”。课文以时间为顺序，依次描述了春夏秋冬一年四季的美丽景色， 条理清晰，层次分明。作者视角独特，笔触细腻，足见作者内心的敏感、情感的丰富以及性情的雅致。 本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，本文课后习题要求“联系上下文，体会句子的动态描写”，可见，体会景物描写的动态美是本课教学的重点。 学习目标： 1.认识本课生字，会写方格中的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。 3.初步体会景物的动态描写，感悟四季之美的独特韵味。 评价任务： 1.通过检查预习、反复读记等形式评价学生识字写字。 2.通过多种形式的读评价学生课文正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.通过阅读-思考-表达的方式评价学生对文章动态描写、独特韵味的体会。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 古诗导入 了解作者 （4分钟） 活动一：（2分钟） 由四句古诗引出单元导语：四时景物皆成趣。 出示课题，师生共写课题。 能够借助网络、工具书等查找资料，了解作者，并对资料进行初步筛选。 活动二：（2分钟） 了解作者：师生交流作者的姓名、生平、著作、文坛地位等内容。 环节二 初读课文 理清脉络 （12分钟） 活动一：（1分钟） 检查预习：交流清少纳言的四季美在什么时间。 会写本课的生字，做到准确读帖，规范书写。 能够做到正确流利地读课文。 能够通过读课文，快速提取有效信息。 评价任务一、二、 活动二：（4分钟） 初读课文：要求做到读准字音，读通句子。圈画四季最美的景物。 活动三：（3分钟） 师生交流四季最美的景物，了解作者选材视角的独特。 活动四：（4分钟） 学习生字词：交流理解词语的方法以及重点生字的书写要点。 达成目标一、二 环节三 朗读课文 体味韵味 （17分钟） 活动一：（7分钟） 自读课文：指导画出其中美的句子，想象其中的画面。 能够借助关键词句、联系上下文体会文中的动态描写。 能够通过多种途径获取有效信息，帮助理解课文所蕴含的情感。 能够有感情地朗读课文。 评价任务二、三 活动二：（10分钟） 朗读四季之美： 重点把握： 1.夏之美。重点抓住其中动态描写的句子，知道作者只用短短3句话却写出了3种月夜之美，体会作者文字的简洁之美、动态之美。 2.秋之美。通过解读作者的经历，初步理解作者文字中赋予景物的感情，体会文字中的独特韵味及动态之美。 3.冬之美。理解其中的独特韵味。 达成目标二、三 环节四 品读课文 学习背诵 （5分钟） 活动一 默读课文第一自然段，圈画出表现天空变化的词语，批注感受。 集体交流，指导背诵。 能够借助关键词句、联系上下文感受作者文字中的美。 能够通过阅读进行思考，并表达自己独特的感悟。 能够借助图片，背诵第一自然段。 评价任务二、